Дети и книги

Современный ребенок и книга. Как их подружить?

В наше время все реже можно встретить ребенка, который любить читать книги, потому что их заменили интернет и современные гаджеты. Задачей взрослых должно быть — подружить малыша и книгу, привить любовь к чтению. Интернет со всеми ему доступными возможностями не может предоставить билет в жизнь богатую впечатлениями, переживаниями, фантастическими картинами и захватывающими эмоциями.

Книга может развить воображение, память, грамотность письменной, устной речи, способность ясно и четко излагать мысли и даже способность мечтать, стремиться к своей мечте, ставить себе цели для ее достижения.

Но как же подружить ребенка с книгой? Это кажется сложным, но на деле, самое трудное — это подружиться с книгой самому. Не забывайте пословицу о том, что в читающей семье — читающие дети. Читать книги также необходимо, как и жить, дышать.

Начните с малого и как можно раньше прививайте своим чадам любовь к чтению.

Ранний возраст

Сразу же после рождения ребенка — самое время начинать действовать. Некоторые родители думают, зачем в таком возрасте читать, ведь малыш слишком мал, чтобы понимать прочитанное. Но при этом вы совершаете самую большую ошибку. Читать нужно! С самого первого дня жизни! Стихи, потешки, сказки.

Это также важно, как и петь новорожденному песенки. Малютка будет привыкать к чтению с первых дней жизни. Привычка читать должна впитываться вместе с молоком матери. Чтение должно успокаивать, убаюкивать, развлекать, веселить, прививать чувство ритма и являться способом выражения родительской любви.

СПИСОК КНИГ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ:

  • русские народные сказки;
  • сказки Пушкина;
  • сказки братьев Гримм;
  • сказки Шарля Перро;
  • сказки Ганса Христиана Андерсена;
  • стихи Корнея Чуковского;
  • стихи Агнии Барто.

Если малыш рано привыкнет к чтению, тем больше у него шансов, что он полюбит это занятие. Читайте каждый день и постарайтесь получать совместное удовольствие от этого процесса.

Пусть чтение будет вашим самым любимым занятием, временем уединения, минутами самого близкого, сокровенного общения с вашим малышом.

Личный пример

В то время, когда малыш подрастает и если он будет часто видеть вас за книжкой или слышать, как вы увлеченно обсуждаете прочитанное, то, возможно, больше никаких дополнительных стимулов и не потребуется. Психологи в один голос утверждают, что личный пример — это единственный способ добиться результата. «Яблоко от яблока…», — помните?

В случае, если вы регулярно проводите вечера перед телевизором, то никакие нотации о пользе чтения не помогут вашим детям полюбить книги. Читайте сами и читайте с ребенком, регулярно, даже когда он сам уже научится читать. Читайте и совместно увлекайтесь рассказом, сюжетом.

Обязательно обсуждайте прочитанное, демонстрируйте свой интерес к книгам. Чтение никогда не должно быть принудительным занятием. Наоборот, начинайте читать вслух ребенку, когда он в хорошем настроении.

Детям дошкольного возраста всегда нравится проводить время с родителями, какое бы занятие для этого вы не выбрали.

Читайте и анализируйте прочитанное, задавайте своему малышу вопросы:

  • понравилось или нет ему прочитанное?
  • чем понравилось или почему не понравилось?
  • на кого из героев он хотел бы быть похожим?
  • а какой герой совсем не понравился?
  • что больше всего запомнилось в прочитанном, что показалось смешным, а в какие моменты ребенок грустил или скучал, отвлекался?

Задавайте всевозможные вопросы. Обсуждайте прочитанное, не забывайте высказывать собственное мнение, рассматривайте рисунки, поощряйте любой интерес ребенка к прочитанному материалу.

ВРЕМЯ, КОГДА РЕБЕНОК НАЧАЛ ЧИТАТЬ САМ

Иногда бывает и такое, что ребенок только освоил буквы и начал делать первые шаги в освоении техники чтения, а уже ненавидит это занятие. Это происходит тогда, когда ребенок не чувствует поддержки от взрослых. Само по себе чтение — очень трудная работа.

Это преодоление себя, это вложение больших сил, поначалу дети путают буквы, переставляют слоги, ошибаются. Это естественно. На этом этапе чрезвычайно важно вести себя деликатно, сохранять терпение, ни в коем случае не злиться, не нервничать.

Пусть ребенок читает столько, сколько ему хочется. Внимательно слушайте его, осторожно исправляйте ошибки. Говорите о том, что слушать его очень интересно! И читайте по очереди. Обязательно говорите, что чтение — это не так просто, как кажется.

Продолжайте обсуждать прочитанное, стимулируйте ребенка вникать в смысл самостоятельно прочитанного текста.

Читайте вместе! На этом этапе не вздумайте занять позицию: «ты уже умеешь читать сам — пойди почитай». Когда читаете вы — пусть ребенок заглядывает в книжку, дает волю фантазии, учиться воспринимать текст и его смысл. Продолжать читать ребенку вслух нужно как можно дольше, до тех пор, пока самостоятельное чтение не станет для него самой простым и, что немаловажно, любимым занятием.

СПИСОК АВТОРОВ И КНИГ ДЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА:

  • Шарль Перро;
  • Николай Носов;
  • Братья Гримм;
  • Г.Х.Андерсен;
  • А.С.Пушкин;
  • К.Ушинский;
  • Э.Успенский;
  • Дж.Родари;
  • В.Гауф;
  • Р.Киплинг;
  • А.Милн;
  • Мифы древней Греции;
  • А.Чехов «Каштанка»;
  • А.Волков «Волшебник изумрудного города», все части этой книги;
  • А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный Чулок»;
  • Т.Янсон, все повести о Муми-тролле.

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ С 4 КЛАССА:

  • «Уральские сказы» П.Бажова;
  • А.Беляев;
  • Марк Твен;
  • В.Крапивин;
  • Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»;
  • Агата Кристи;
  • Джоан Роулинг и ее книги о Гарри Поттере;
  • Даниэль Дефо «Приключения Робинзона Крузо».

Если книга интересна вам и вы с удовольствием готовы ее обсуждать — это не только объединяет вас с ребенком, но и поднимает престиж чтения в глазах детей.

В среднем школьном возрасте, чтобы простимулировать интерес к чтению можно воспользоваться одним хитрым приемом: во время чтения вслух, отвлекитесь на самом захватывающем и интересном месте, ответьте на входящий звонок, скажите, что оставляете чтение до завтра. Наверняка, ребенок воспользуется случаем и сам прочитает, что же случилось дальше.

Любовь к чтению — это привычка

С ребенком среднего школьного возраста можно устраивать совместные походы в книжный магазин. Позвольте ему при этом самому выбрать любую книгу. Даже если этот выбор покажется вам не из лучших, доверьтесь своему ребенку, прочитайте книгу вместе с ним и искренне заметьте, что у него выработался вкус к хорошей литературе.

Даже если ребенок совсем взрослый — читайте ему перед сном. Вам обоим доставит это удовольствие. Сделайте это привычным, приятным и незаменимым ритуалом отхода ко сну. Иногда заменяйте этот ритуал на прослушивание очередной аудиокниги. Среди них встречаются настоящие шедевры театрального творчества.

Обсуждайте с ребенком плюсы чтения, отмечайте, что благодаря чтению, он совершенно излагает свои мысли, имеет богатую фантазию и развитое воображение. Отмечайте то, что книги являются носителем ценной и уникальной информации. Тот человек, который владеет ею, становится успешен в жизни.

Сделайте так, чтобы в вашей семье развивался интерес к чтению, это послужит хорошим толчком для будущего вашего ребенка. Соблюдайте все рекомендации. Даже если вы никогда не любили читать, полюбите чтение ради ваших детей. Читайте и еще раз читайте.

Окунитесь в волшебный мир книги, полюбите волшебных персонажей и переживайте вместе с ними придуманные истории. Сделайте книгу частью вашей жизни и тогда у вас просто никогда не возникнут вопросы о том, как подружить ребенка с книгой.

Потому что ваш ребенок возьмет от вас самое лучшее. И для этого не нужно прилагать каких-то особенных стараний, кроме того, чтобы это лучшее имелось в наличии.

Если вы сами любите книгу или, как минимум, уважаете чтение, то эта любовь и это уважение само по себе, без дополнительных усилий, передастся вашему поколению.

Источник: http://www.vospitaj.com/blog/sovremennyjj-rebenok-i-kniga-kak-ikh-podruzhit/

Дети и книги

Последние недели лета — время напряженное для издателей: впереди начало читательского сезона, Московская международная книжная выставка-ярмарка в сентябре, а за ней — череда книжных фестивалей. Именно в это время выходит большинство новинок и громких книжных проектов, заметны изменения в тенденциях и развитии рынка детской литературы.

Рынок этот сильно вырос и развился за последние 30 лет. Но говорить о его процветании пока еще рано, несмотря на огромное количество появившихся в последние годы новых издательств, запущенных «взрослыми» издательствами детских направлений, на изобилие на полках больших книжных магазинов.

Для развития литературного процесса важны не только количественные, но и качественные показатели.

А интересных детских писателей, тем более известных за пределами страны, в современной России существенно меньше, чем взрослых.

Если на Западе хорошо знают Сорокина, Пелевина, Прилепина, то имена хороших современных российских детских авторов известны почти исключительно узкому кругу специалистов.

Это объяснимо: в Европе в последние 30 лет появился совершенно узнаваемый пласт «новой классики» — современной качественной литературы, которая была поддержана интересом читателей, критикой, специалистами-библиотекарями, литературными премиями и государственными программами. А мы в это время переживали провал в детской литературе, который сейчас только начинает восполняться. Десяток российских имен, заполнявших этот пробел в начале 2000-х, — мало для такой страны, как Россия.

Во многом роль «новой русской детской классики» заняла переводная литература: тексты современных иностранных авторов оказались детям ближе, чем книги на родном языке. Сейчас постепенно появляются новые имена в отечественной литературе, процесс активно идет, но до полного удовлетворения читательского спроса на «свои» книги пока далеко.  

Дефицит новых российских имен  — не единственная проблема детского книжного рынка.

Кажется, всё у нас есть: сказки всех мастей, классика XIX–XX веков, классика — и даже третьесортная литература — советского периода, книжки-развивалки, книжки-раскраски-антистресс, картонные раскладушки, детский и подростковый нон-фикшн, фэнтези, книги про вампиров и «попаданцев»… Но практически нет книг для детей и подростков на актуальные социальные темы. Об их проблемах и жизни в изменившемся мире. 

Пробел в художественной литературе заполняет качественный нон-фикшн. И переводной, и свой, отечественный. Становится всё популярнее жанр young adults литературы, книг для «молодых взрослых», людей 15–25 лет.

 Графический роман — наверное, самый модный тренд сезона. Комиксы для детей и взрослых буквально врываются на современный рынок, и этого совершенно не нужно бояться.

Люди, читающие качественные комиксы, как правило, параллельно читают и Толстого с Достоевским.

И, конечно, хочется верить, что тенденцией рынка, который всё же готовится к сложным и кризисным временам, будет разборчивость родителей и выбор действительно качественных книг для чтения детьми.

В нестабильные времена главное, во что хотят вкладываться родители, — это их дети.

Хочется, чтобы это вложение было действительно осмысленным — выбрать отличную современную классику, которую будут читать с удовольствием и дети, и взрослые, и будущие поколения, можно. Был бы интерес.

Автор — филолог, издатель

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции

Источник: https://iz.ru/777173/irina-balakhonova/deti-i-knigi

Дети и книги

Погода этим летом порадовала даже нас, жителей Урала — придраться не к чему 🙂 Но поговорить сегодня, в День знаний, хочется о другом — о детях и книгах.

Лето — пора самых долгих школьных каникул. И чтобы за эти бесконечные три месяца дети не позабыли всё, чему их учили, им задают домашнее задание. Большой список книг на лето. В нем русская литература, зарубежная литература, стихи.

Как представишь себе весь этот объем — страшно становится. И ведь многие произведения давно знакомы, чуть ли не наизусть. А читать всё равно придется.

И вот уже начинаешь жалеть ребенка, который должен целыми днями сидеть, уткнувшись в книгу…

Стоп! Если так настраиваться, то и ребенок воспримет задание как что-то нудное, бессмысленное и отнимающее неповторимые летние мгновения. Главный вопрос, который надо задать себе, прежде чем заставлять ребенка всё это читать — «Зачем?» Зачем нужен этот список?

Я вижу только два варианта:

1. Ребенок должен к учебному году познакомиться с этими произведениями, т.к. по ним будут какие-то задания, а читать уже будет некогда.

2. Ребенок должен хоть летом что-нибудь читать. Желательно хорошо написанное и соответствующее его возрасту. А список учителя дают просто чтобы помочь родителям: самим вам трудно сориентироваться, что предложить ребенку, а тут за вас уже подумали.

Хорошо. Но следует ли из этого, что ребенок должен обязательно сам (т.е. без вашей помощи) прочитать (не послушать и не посмотреть) именно эти произведения?

Для решения первой задачи (знать эти произведения) подойдет хоть фильм, хоть мультик, хоть год назад прочитанная мамой вслух книга. Ребенок примерно представляет, о чем произведение.

А каким образом он это представление получил, уже неважно.

Вторую задачу (прочитать хоть что-нибудь) можно решать простым путем — читать то, что сказали, но можно, особенно если всё это уже прочитано-пересмотрено, выбрать и другие книги.

Выбираем книгу

С фильмами и мультиками этот вопрос сейчас решается легко. Смотришь на возрастное ограничение (6+ или 12+) и делаешь вывод, что подойдет ребенку, а от чего его пока стоит оградить. Это конечно не прямое руководство к действию, но помогает хоть как-то сориентироваться. А как быть с книгами?

Хороший критерий выбора книги — возраст главного героя. Как правило, он совпадает с возрастом, в котором эту книгу лучше всего читать. Ведь при чтении ассоциируешь себя с главным героем, поэтому его мысли, чувства, окружающий мир должны быть близки и понятны читателю.

К сожалению, для младших школьников книг, подходящих по этому принципу, практически нет.

Точнее, так: для самых маленьких читателей обычно придумывают сказки, и главные герои там чаще не люди, а разные животные или волшебные существа.

Я не имею ничего против сказок, но мы с моими второ-третьеклашками уже перешли на более «серьезное» чтение. Поэтому берем книги для ребят постарше, где героям 10-12 лет.

С возрастом книги разобрались. А как выбрать интересную книгу?

Правильнее всего позволить выбрать ее самому ребенку — конечно, из ограниченного набора вариантов, которые вы считаете приемлемыми.

Например, мы устроили себе маленькое приключение — пошли в настоящую библиотеку! Записались, получили читательский билет, подошли к полке с детскими произведениями.

Количество книг, которые можно взять с собой, ограничено, а в остальном — берите, что хотите. В первый раз дети выбирают книгу по смешному (или необычному) названию, по яркой картинке на обложке или крупным буквам текста.

Читайте также:  Педагогическая система марии монтессори

Пусть! Зато это их самостоятельный выбор. На следующий раз он будет уже более осознанным.

Или другой вариант, который тоже не требует материальных затрат и при этом гарантирует определенное качество выбранных произведений — достать из шкафа книжки, которые вам самим нравились в детстве, и провести мини-презентацию для детей. В нашем случае это было примерно так:

Вот несколько книг Джеральда Даррела. Он рассказывает о животных, которые обитают в самых разных уголках нашей планеты…

А это приключения девочки из будущего. Она совсем маленькая, но уже летала на космическом корабле и даже знакома с инопланетянами. Кстати, ее зовут так же, как тебя…

А здесь серия «Детский детектив»: в ней дети сами расследуют всякие загадочные события. Каждая книга — это новая ТАЙНА. Посмотри, они так и называются — Тайна разрушенного замка, Тайна поезда-призрака, Тайна подводной пещеры…

Рассказывайте «вкусно» — и дети наверняка чем-то заинтересуются. А дальше ваша задача не дать этому интересу угаснуть. Помогите ребенку довести дело до конца и прочитать выбранную книгу.

Как заставить ребенка читать?

Сразу оговорюсь — слово «заставить» тут не совсем правильное. Точнее, совсем неправильное. Если человек чего-то не хочет, заставлять его бесполезно. Поэтому ваша задача сделать так, чтобы ребенок захотел читать. Чтобы он сам откладывал другие дела и садился за книгу.

Раньше «заставить» читать было трудно, потому что дети целыми днями пропадали на улице. Сейчас другая проблема: их невозможно оторвать от телефона, планшета или компьютера. А приучать читать всё равно надо.

Это развивает грамотность и воображение — в отличие от фильма или мультика тут надо самому всё представлять.

А если обсуждать с ребенком книги или хотя бы просить пересказывать, то он постепенно научится обобщать, выявлять главное и формулировать свое отношение к прочитанному.

Лучший способ — учить своим примером: мама читает — я тоже хочу. Еще лучше — своим примером с вовлечением ребенка. Скажите «Я тут такую интересную книжку нашла! Только начала читать, а потом решила, что тебе тоже понравится. Давай читать вместе?» Ваша фраза, конечно, не должна выглядеть заученной, искусственной. Говорите так, как вы обычно разговариваете с ребенком.

Совместное чтение

В нашей семье мы практикуем несколько вариантов совместного чтения.

Первый вариант. Сидим рядом с дочкой, держим вместе одну книгу, читаем (про себя) одну страницу. Конечно, я дочитываю немного раньше, поэтому останавливаюсь в конце и дожидаюсь ее. С одной стороны, это сближает, а с другой, мотивирует ребенка учиться читать быстрее, чтобы успевать переворачивать страницу одновременно с мамой.

Второй вариант. Я читаю вслух, а дети слушают, иногда задают вопросы. Время от времени мы прерываемся и обсуждаем — только что прочитанное или возникшие по ходу мысли. Кстати, при таком подходе обнаружила, что дети не просто слушают, а следят за текстом глазами. Если я случайно ошибусь в каком-то слове, тут же поправляют меня.

Третий вариант. Можно читать вслух по очереди. Подходит в том случае, когда ребенок в семье один. Он начинает, а когда устает, мама продолжает чтение. Или можно так делать, когда двое-трое детей уже достаточно хорошо научились читать и  им нравятся общие темы.

Ну, и самый «взрослый» вариант. Каждый молча читает свою книгу 🙂 Все вместе.

Интересно, что когда во взрослом состоянии читаешь детские книжки, воспринимаешь их совсем по-другому. Замечаешь то, на что раньше не обращал внимания.

А заодно понимаешь, что не стоит бояться слишком рано давать детям серьезные книги — их мозг прекрасно отфильтрует всё лишнее и непонятное.

Если в фильме ребенок видит всё, что появилось на экране, то тут он заметит только то, что сам способен понять и представить. Возможно, при этом он не целиком поймет произведение, но главное всё равно уловит.

Что почитать?

Когда вы последний раз читали настоящую книгу? Не посты друзей в соцсетях, не статьи в интернете, а полноценную книгу. Не обязательно бумажную, хотя лично я предпочитаю такие. Пусть с экрана, но все-таки книгу.

Если давно не пробовали, попробуйте! Сначала будет казаться слишком сложно и медленно, придется напрягаться, продираясь сквозь бесконечные ряды букв.

Но когда втянетесь (если, конечно, книга попадется хорошая), то испытаете настоящее удовольствие.

Кое-что могу порекомендовать из недавно прочитанного. Это уже не для детей, а для нас с вами. Первые две книги явно 16+, а третью вполне можно читать вместе с детьми.

«Аэропорт» Артура Хейли. Действие происходит в вымышленном Международном аэропорту им. Линкольна, в пятницу вечером, с 18:30 до 01:30, в один из январских дней 1967 года.

Всего пять часов действия, а в книге больше пятисот страниц! При этом нет ощущения, что рассказ затянут.

Всё очень динамично, а такой объем получается из-за детального описания работы аэропорта — всего того, что скрыто от глаз обычных людей, пассажиров — и переплетения нескольких историй личных переживаний героев на фоне основного сюжета.

«Спектр» Сергея Лукьяненко. Книга состоит из семи частей, по количеству цветов радуги. В начале книги происходит странное событие, которому герой долго ищет объяснение.

Каждый раз, когда он подходит близко к разгадке, очередная ниточка рвется, и приходится начинать всё заново. А когда решение, наконец, найдено, оно оказывается таким простым и красивым, как…  как бывают в математике доказательства сложных теорем.

Не знаю, как по-другому это объяснить, лучше прочитайте сами 🙂

«Голубятня на желтой поляне» Владислава Крапивина. Книга состоит из трех частей: Голубятня в Орехове, Праздник Лета в Старогорске, Мальчик и ящерка. Каждую из частей интересно читать как самостоятельное произведение.

На первый взгляд они совершенно не связаны между собой — как будто в одну книгу включили три разных романа. И только к середине третьей части отдельные линии начинают сплетаться в одну общую картину.

Думаю, для детей такое построение книги может оказаться слишком сложным — скорость чтения у них всё-таки еще небольшая, а событий каждый день много и помимо чтения, так что к концу книги они могут уже с трудом вспоминать, что было в первых двух частях.

Поэтому, если решите предложить эту книгу детям до 10 лет, то лучше читайте ее вместе и периодически обсуждайте, вспоминайте, что было раньше, чтобы они тоже смогли ощутить радость слияния всех трех романов в один.

Приятного и полезного чтения вам и вашим детям!

Саморазвитие #Дети #Чтение 

Источник: http://interesno.co/myself/da5780b25a21

» Лучшие друзья ребёнка — это книги: их польза и роль в развитии

Всем родителям хочется, чтобы их дети были любопытными и стремились к знаниям, и, как результат, достигли бы успеха в жизни. Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги.

Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед родителями и педагогами стоит задача научить любить книгу.

Из нашей статьи вы узнаете о пользе чтения книг для детей и значении чтения в разном возрасте.

Дети обожают, когда им читают

Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большой вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Почему? Потому что книга:

  • расширяет представление ребёнка о мире
  • знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.
  • влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
  • развивает мышление — как логическое, так и образное
  • расширяет словарный запас, память, воображение и фантазия
  • учит правильно составлять предложения.

Дети, которым родители читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слушать – а это немаловажно. Знакомясь с книгами, ребёнок лучше узнаёт родной язык.

Обычно дети с нетерпением ждут, когда родители им почитают. Чтение вслух имеет большое значение и для тех детей, которые могут уже и сами прочесть книжку. Семейное чтение это залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому у мамы и папы всегда должно находиться время, чтобы почитать детям.

Психологи считают, что дети, которым читают книги родители, эмоционально уравновешены и уверенны в себе.

Вот что происходит в моменты совместного чтения:

  1. Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения.
  2. Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение у миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в ложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить с родителем, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.
  3. При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.
  4. Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Роль родителей здесь – помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.

Книга – ключ к развитию ребёнка

Книга формирует мировоззрение ребёнка и даёт ему знания

Раннее детство и дошкольный период – время, которые нужно не упустить, чтобы заложить в ребёнка самые ценные качества, ведь именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. А здесь хорошим помощником выступает книга, которая помогает формировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности, общий уровень культуры.

Из первых книжек самые маленькие узнают о правилах вежливости и основах здоровья, а также о самых простых правилах жизни. Малышам часто читают короткие фольклорные произведения, незатейливые стихи, народная мудрость в которых представлена в доступных крохам формах.

Слушая чтение или читая самостоятельно, ребёнок:

  • знакомится с прошлым, настоящим и даже возможным будущим мира
  • учится размышлять, анализировать, творчески подходить ко всему
  • развивает речь, стремясь сделать её правильной, красивой, богатой, чёткой, образной, всем понятной
  • формирует душевные качества: сострадание, милосердие, сочувствие, радость успехам других, доброту, смелость
  • знакомится с искусством, учится чувствовать и понимать красоту
  • формирует позитивное отношение к жизни
  • вырабатывает правильное восприятие природы, бережливое отношение ко всему живому
  • учится ценить чужой труд и быть трудолюбивым.

Круг чтения детей разного возраста

Книги должны соответствовать возрасту, интересам, взглядам на мир, запросам, душевным порывам ребёнка

Читатель в ребёнке сформируется в том случае, если книги будут соответствовать его возрасту, интересам, взгляду на мир, запросам, душевным порывам. Хорошо, если в книге — ответ на вопрос, который только ещё зреет в сознании ребёнка. Исходя из этого, круг чтения детей разного возраста — это круг тех литературных произведений, которые читают или слушают дети, адекватно их воспринимая.

Какая литература интересна детям разного возраста

С 2 до 5 лет. Дошкольники явно предпочитают стихи прозе. Они очень любят ритмические произведения — стихи, песенки, частушки, рифмованные потешки, считалки.

Множество детских произведений, в том числе и фольклорных, — динамичны и выразительны, поэтому так легко их воспринимают и запоминают дети младшего дошкольного возраста.

Такие произведения лучшее всего соответствуют потребностям малышей, потому как являются удачным сочетание ритмики, интонации, мелодии и движения. А ещё малыши любят красочные книги.

С 6 до 8 лет. Круг чтения детей дошкольного возраста стремительно меняется. Детям после 5-6 лет уже не интересны потешки или короткие стихи. В этом возрасте у детей формируется и закрепляется навык чтения.

Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста предпочитают более объёмные произведения со сложным сюжетом и большим количеством действующих лиц, чтобы читать их (или слушать), и ждать продолжения.

Их также могут заинтересовать всевозможные детские энциклопедии, где доступно изложены сведения о мире.

С 9 до 13 лет. В этом возрасте читатели интересуются историей и жизнедеятельности исторических лиц (завоевателей, учёных, путешественников, героев). У них появляется интерес к морально-этическим вопросам, размышлениям о дружбе, любви, счастье.

С 14 до 18 лет. У читателей определяется свой круг любимых тем и героев: у мальчиков — свой, у девочек — свой. Это зависит от склонностей, интересов, талантов, особенностей характера, окружения и пр.

Читаем и воспитываем

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем его.

https://www.youtube.com/watch?v=4HC_0BKoEd4

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем его. Книги пробуждают интерес к учёбе, труду, самопознанию. Объясняйте ребёнку, что чем больше он читает, тем он лучше учится. С момента прихода в школу ребёнок должен осознать, что многие знания нужно добывать самому, а поможет в этом книга.

Не только от учителя зависит, будет ли ребёнок любить читать. Заслуга в этом, прежде всего, родителей. Если в доме царит атмосфера уважения к книге, а родители откликаются на просьбы ребёнка почитать, помочь в чём-то разобраться, то ребёнок будет ценить чтение как один из неотъемлемых компонентов жизни.

Читайте также:  Требуется ли компьютер ребенку

Чтобы воспитать у ребёнка любовь к чтению, психологи рекомендуют:

  1. Родители должны демонстрировать свой положительный пример людей, для которых чтение – это удовольствие. Цитируйте писателей, заучивайте наизусть, приводите примеры из литературы, обсуждайте прочитанное – и дети увидят, что без чтения – никуда.
  2. Запишите ребёнка в библиотеку. Наведывайтесь туда еженедельно. Позвольте ребёнку самостоятельно выбирать себе книжки и журналы.
  3. Посещайте книжные магазины. Соберите дома интересную детскую библиотеку.
  4. Заведите «Дневник читателя», где будет отражено, сколько книг, каких и в течение какого периода были они прочитаны.
  5. Оборудуйте дома уголок для чтения: удобная парта, книжная полка, игрушки в виде сказочных персонажей и пр.
  6. Приобретайте вдохновляющие книги, красочные и увлекательные, чтобы детям хотелось читать ещё больше.
  7. Читайте с детьми книги, по которым поставлены фильмы, и наоборот.
  8. Придумывайте досуг, связанный с чтением: литературные вечера, совместное чтение или театрализованные представления по произведениям.
  9. Поддерживайте дружбу ребёнка с детьми, любящими читать.
  10. Разгадывайте с детьми кроссворды, шарады, ребусы, интересные логические задачки.
  11. Побуждайте детей к чтению вслух, тренируйте технику чтения, выразительность.
  12. Обсуждайте с ребёнком прочитанное.

Хорошо, когда доме царит атмосфера уважения к книге

Рекомендации по приобретению детской литературы

Выбирая книгу, задумайтесь: «Какое влияние она окажет на ребёнка? Что нового он узнает?»

Какие же книги заинтересуют детей?

  • Независимо от возраста ребёнка, предлагайте книги, «проверенные временем», — те, которые мы сами читали в детстве. Они уж точно зарядят ребёнка положительными эмоциями, научат доброте, храбрости, честности. Конечно, время, в котором мы живём, тоже сказывается на подборе литературы. Это значит, что и у современных авторов есть достойные произведения, которые подойдут для чтения вашим детям.
  • Выбирая книгу, задумайтесь: «Какое влияние она окажет на ребёнка? Что нового он узнает?».
  • Дошколятам выбирайте иллюстрированные, тематические разнообразные книги: об играх и игрушках, природе, животном мире, взаимоотношениях между людьми, семье, правилах гигиены и поведения.
  • Школьников заинтересует историческая и военная тематика, искусство, изобретения, фантастические приключения, путешествия и пр.
  • Обращайте внимание на то, чтобы в круг чтения детей вошли произведения с гуманистической направленностью, утверждающие добро, справедливость, равенство, труд, мир во всём мире, ценность жизни, здоровья и счастья. Ведь основная задача литературы – научить ребёнка осмысливать прочитанное, анализировать и делать выводы. Чтение должно развивать ум и душу ребёнка.

Это видео поможет учителям начальных классов привить ученикам любовь к чтению

Роль чтения в развитии каждого ребёнка велика. Ведь чтение оказывает огромное влияние на развитие ребёнка: его интеллект, творческое и логическое мышление, эмоциональное и социальное развитие. психологическое и психофизиологическое развитие.

Чтение развивает речь ребёнка, способствует формированию правильного нравственного и эстетического отношения ко всему происходящему. Литература знакомит ребёнка с разными проявлениями жизни, с трудовой деятельностью, природой, развивая социальный опыт.

Помните, что читая, ребёнок становится полноценно развитой личностью.

Источник: https://paidagogos.com/luchshie-druzya-rebyonka-eto-knigi-ih-polza-i-rol-v-razvitii.html

Ребенок и книга

Книга — не учебник, она не даёт готовых рецептов, как научить ребёнка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их.

Только приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий.

Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни — в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность.

Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.

Задача взрослого — открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.

В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров — от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других.

В младшем дошкольном возрасте особую роль в осознании текста играют иллюстрации. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

Однако наряду с непосредственным и очень ограниченным жизненным опытом в этом возрасте появляется и первый литературный опыт, помогающий малышу осознать содержание разных произведений.

В беседе по сказке «Козадереза», давая оценку поступкам козы, почти все малыши опираются на вторую часть сказки, где коза выживает зайчика из дома, а петух её прогоняет. На вопрос «Плохая коза или хорошая?» дети отвечали: «Плохая она рогатая. Зайчика выгнала. Ещё лиса его выгнала.

Плохая коза, она в домик залезла. Он сел на пенёк и плачет». Мы видим, что малыши не принимают во внимание начало, в котором речь идёт о том, как коза дерзит, наговаривает на своих пастухов. В то же время они используют свой «литературный опыт» — услышанную ранее песенку. «Идёт коза рогатая» и сказку «Заюшкина избушка» на туже тему.

Приведу ещё один пример привлечения ребёнком своего читательского опыта — при пересказе сказки «Снегурушка и лиса». «Жила бабушка и дедушка. Была Алёнушка. Её подружки покинули в лесу. Испугалась она, плакала очень и всё читала. А волк не съел, а Красную Шапочку хотел съесть. Хороший был, а не плохой. Села она лисичке на спину и поехала».

Пересказ ребёнка свидетельствует о том, что при восприятии сказки, в которой волкперсонаж положительный, у малыша возникают ассоциации со сказкой «Красная Шапочка», где волк жестокий и коварный.

Слушая сказки, дети, прежде всего, устанавливают связи, когда события чётко следуют друг за другом и последующее логически вытекает из предыдущего. Такое построение сюжета характерно для большинства сказок, которые читают и рассказывают младшим дошкольникам («Теремок», «Волк и козлята», «Колобок», «Пых» и другие)

Сама природа от ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста требует стихотворного материала. Дети любят слушать и читать стихи. Нравятся детям произведения детского фольклора. Каждая из песенок, подобных «Ладушкам», «Козе», «Сороке — белобоки». Это блестящий мини-спектакль для малыша, в котором он одновременно и слушатель, и зритель, и певец, и танцор, и актёр, и чтец.

Изучая особенности восприятия и понимания произведений литературы ребёнком 2-4 лет, можно выделить ведущие задачи ознакомления детей с книгой на этом возрастном этапе:

— формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения;

— обогащать жизненный опыт малышей занятиями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг;

— учитывать при отборе книг для детей тяготения ребёнка к фольклорным и поэтическим произведениями;

— помогать детям, устанавливать простейшие связи в произведении;

— помогать детям, выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их;

— поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребёнка при восприятии книги;

— помогать детям мысленно, представить, увидеть события и героев произведения, с помощью отбора иллюстраций, учить рассматривать иллюстрации.

Средний дошкольный возраст (4-5лет). Усложняется читательский опыт детей. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета.

Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем при восприятии литературных произведений ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события.

Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет, прежде всего активный соучастник изображаемых событий; он переживает их вместе с героями.

Таким образом, исходя из особенностей обогащённого литературного и пополненного жизненного опыта детей, перед воспитателями в средней группе стоят задачи:

— продолжать формировать у детей интерес к книге;

— учить внимательно, слушать и слышать произведение;

— видеть поступки персонажей и правильно их оценивать;

— развивать воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведения;

— поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении;

— поддерживать сопереживание детей героям произведения и формировать личностное отношение к прочитанному.

Старший дошкольный возраст. С 5-летнего возраста начинается новая стадия в литературном развитии ребёнка.

Самыми любимыми у детей становятся волшебные русские народные сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью, развитым сюжетным действием, полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных мотивов (коварство, чудесная помощь, противодействие злых и добрых сил и многое другое), с яркими сильными характерами героев. Русские народные сказки («Морозко», «Сивкабурка», «Царевна — лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», и другие). Открывают простор для чувств и мыслей ребенка о сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые силы, где дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра над злом, удивляются чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и осмыслить их. В старшем возрасте ребёнок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций. Дети уже способны понимать в книге такие события, каких под час не было в их собственном опыте. У ребёнка формируются умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ, относиться к нему как к авторскому приёму. Возникает также умение не только замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать его роль в тексте.

В старшем дошкольном возрасте возможности детей позволяют решать новые, более сложные задачи по формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы:

— закрепить и развивать устойчивый интерес к книге, воспринимать любовь к художественному слову;

— наряду с непосредственным жизненным опытом детей их литературный опыт. Знакомить с жанровыми особенностями некоторых видов литературных произведений (рассказ, сказка, басня, загадка, пословица, потешка и другие).

— развивать и воспитывать воссоздающие воображение;

— учить устанавливать многообразные связи в произведении, проникать в авторский замысел;

— помогать ребёнку, не только осмысливать поступки персонажей, но и их мысли, чувства; воспитывать умение видеть скрытые причины поступков;

— помогать ребёнку, осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям произведений;

— обращать внимание детей на язык литературного произведения, авторские приёмы изображения.

Таким образом, мы видим, что в течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель. Это обстоятельство заставляет нас, педагогов, тщательно продумывать вопросы, связанные с чтением книг детям дошкольного возраста и, прежде всего с отбором произведений детской литературы для каждого возрастного этапа.

Продуманный отбор книг для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта на этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге.

Занятия, посвященные знакомству детей с литературными произведениями, требуют от воспитателя предварительной подготовки. Условно можно выделить следующие этапы:

— подготовка воспитателя к чтению художественного произведения;

— постановка задач чтения (рассказывания) в зависимости от характера литературного произведения;

— отбор методов работы с книгой.

Подготовив детей к восприятию, воспитатель выразительно читает текст. Эта часть занятия очень важна и ответственна — здесь происходит первая встреча ребёнка с художественным произведением.

Следующий этап — беседа о прочитанном. Дети легко с удовольствием включаются в такую беседу, потому что она отвечает их потребности поговорить о прочитанном, поделиться своими впечатлениями, выразить переполняющие их чувства.

Воспитатель задаёт детям вопросы после прослушивания литературного произведения.

1. Вопросы, позволяющие узнать, какого эмоциональное отношение детей к явлениям, событиям, героям.

— что больше всего понравилось в произведении?

— кто больше всех понравился?

— нравится или не нравится тот или иной герой?

Эти вопросы задают, как правило, в начале беседы, они оживляют и обогащают первые, непосредственные впечатления, возникшие у детей при слушании произведения.

2. Вопросы, направленные на то, чтобы выявить основной замысел произведения, его проблему. Постановка таких вопросов поможет воспитателю увидеть, насколько правильно понято детьми содержание произведения.

Во время беседы полезно прочитывать отдельные фрагменты произведения. Такое повторное чтение помогает детям уловить и понять то, что могло быть упущено при первом восприятии текста.

3.

Вопросы проблемноследственного характера, обращающие внимание детей на мотивы поступков персонажей, например: почему Маша не разрешала медведю отдыхать и говорила: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок» (русская народная сказка «Маша и медведь»)? Почему все засмеялись, а Ваня заплакал (рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»)? Проблемные вопросы заставляют ребёнка размышлять о причинах и следствиях поступков героев, выявить внутренние побуждения персонажей, замечать логическую закономерность событий.

4. Вопросы, обращающие внимание детей на языковые средства выразительности. Эти вопросы привлекают ребенка к наблюдению над языком художественной литературы, над его образным эмоциональным строем.

5. Вопросы, направленные на воспроизведение содержания. Отвечая на эти вопросы, ребенок припоминает отдельные эпизоды, а факты, логически выстраивая их. Использование вопросов зависит от возрастных возможностей детей.

6. Вопросы, побуждающие детей к элементарным обобщениям и выводам. Обычно ими заканчивают беседу. Назначение таких вопросов -вызвать у ребенка потребность ещё раз вспомнить и осмыслить произведение в целом, выделить наиболее существенное, главное. Зачем писатель рассказал нам эту историю? Как бы вы назвали этот рассказ (сказку)? Почему писатель так назвал произведение?

Таким образом, вопросы, которые предлагаются детям в процессе беседы после чтения, побуждают их не только запомнить литературный материал, но и обдумать, осознать его, выразить словом возникающие при слушании мысли и впечатления.

Читайте также:  Знакомство с иностранцем для брака

В беседах после чтения воспитателю следует иметь в виду, что вопросов не должно быть много. Вопросы должны побуждать ребенка к размышлению, помогать увидеть и понять скрытое в художественном содержании.

Целесообразно заканчивать занятие повторном чтении произведения, если оно невелико по объёму, или читать понравившееся детям эпизоды.

Свободное время воспитатель активно использует для того, чтобы значительно расширить литературный богаче детей, лучше познакомить их с произведениями русской и мировой литературы.

В каждой возрастной группе есть дети, которые любит слушать книги, но есть и такие, которым чтение представляется непосильным и скучным делом. Заставить насильно такого ребёнка слушать книжку — значит окончательно отбить интерес к ней. Задача — найти такой подход к ребёнку, выбрать такую книгу, которая затронет его эмоции, окажется ему интересной и внутренне созвучной.

Именно книги, волнуя ум, сердце и воображение детей, помогают им разобраться в сложных жизненных ситуациях, обостряют чуткость к плохому и хорошему, побуждают самостоятельно находить правильные ответы на сложные вопросы.

Воспитатель всегда должен быть готовым отыскать, прочесть и обсудить нужную детям сегодня, сейчас книгу. Прочесть во время, сразу же после какого-то конкретного случая — значит помочь найти нужный ответ.

Часто дети приносят из дома свои любимые книги. Воспитатель, предварительно ознакомившись с книгой, может прочитать её всем, сказать, что рад встрече с книгой своего детства и поблагодарить ребёнка.

В свободное время воспитатель закрепляет в памяти детей, выученные на занятии стихи, работает над выразительным чтением их. Чтение стихов воспитателем, искренне разделяющим с детьми радость встречи с прекрасным.

Создаёт неповторимую атмосферу духовной общности, родственности, необходимой растущему человеку не только для его эстетического, но и нравственного становления.

Хорошо бы, вечером с детьми проводить инсценирование любимых детьми книг; игр — драматизации, творческих ролевых игр на литературные темы; просмотров кукольного и теневого театра, диафильмов; литературных утренников и развлечений. Участие ребёнка в художественной деятельности часто становится толчком к возникновению у него интереса и любви к книге.

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет уголок книги. Специально выделенное и оформленное место в группе, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть.

Здесь ребёнок видит книгу не в руках воспитателя, а остаётся с ней один на один. Он внимательно и сосредоточенно рассматривает иллюстрации, ребёнок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания.

Только в уголке книги воспитатель имеет возможность привить детям навыки культуры общения и общения с книгой.

Любовное, бережное отношение к книге — одно из важных качеств культуры чтения, без которого немыслим настоящий читатель и которое наиболее успешно формируется вместе, отведённом для чтения.

Уголок книги должен быть во всех группах детского сада. Кроме книг здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рисования на близкие детям темы («Игрушки», «Домашние животные», и другие). Каждый из детей должен найти книгу по своему желанию и вкусу.

Поэтому на книжную витрину можно помещать одновременно 10-12 книг. В уголке должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления.

В среднем же срок пребывания книги в книжном уголке составляет 2-2, 5 недели. Совместное общение воспитателя и ребёнка с книгой носит особо теплый и доверительный характер.

Побуждая детей вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать её в единстве совестного и изобразительных искусств.

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod47.htm

Источник: https://blog.dohcolonoc.ru/rebenok-i-kniga-1.html

Лучшие книги для детей

Список книг для детей, рекомендованных родителями, и отсортированный по возрасту ребенка. Читайте лучшее и проверенное!

Чтение должно стать для ребенка не повинностью, не обязанностью, а настоящим удовольствием. Поэтому очень важно грамотно ввести ребенка в мир литературы.

Стоит 1-2 два раза предложить ему скучную книгу либо просто произведение, еще недоступное по возрасту, как интерес будет утрачен навсегда.

Поэтому образованные родители всегда задаются вопросом: какие книги читать детям в определенном возрасте?

Чем младше дети, тем проще должен быть сюжет, чтобы ребенок мог понять его. Конечно, с каждой прочитанной сказкой, стихотворением, рассказом словарный запас малыша будет пополняться, но не стоит его резко «погружать» в сложный для него текст. Самые интересные книги для детей те, которые они не просто прослушали, а хорошо запомнили.

Чем старше становится малыш, тем более внимательными должны быть родители при выборе книг для него. То, что уже не по возрасту, должно быть отложено – даже если книга новая. Не заставляйте ребенка проходить уже «пройденное». Если он любознателен, ему хочется новых тем, новых сюжетов, новых «слов» – подарите ему радость «открытия».

Оказывается, книга может быть не маленькой, а большой; не с одним сюжетом, а с несколькими – переплетающимися и образующими целую повесть. Подбирайте интересные книги для детей с учетом не только их возраста, но и ступени развития.

Ведь сегодня есть немало малышей, которые уже в 4 года не уступают в уровне мышления шестилетним детям, а среди шестилетних немало таких, которые ничуть не отстают от восьмилетних. Оценивайте уровень своего ребенка объективно.

Какие книги читать детям?

На прилавках книжных магазинов сегодня бесчисленное количество предложений, но вы выбирайте лучшие книги для детей самых талантливых детских писателей.

Лучшими будут те произведения, которые отличаются не только увлекательным сюжетом, но и несут в себе определенные воспитательные идеи: учат добру, справедливости, честности.

Талантливые авторы те, которые «говорят» с ребенком простым, доступным языком, давая ему образец красивой, правильной речи.

Классикой мы называем те произведения, которые неподвластны времени. Среди детской литературы также есть настоящие шедевры, которые уже прочитало не одно поколение ребят, а они по-прежнему актуальны.

Наверное, это и есть лучшие книги для детей разных возрастов, потому что среди них есть «классика» для совсем маленьких, для детей постарше и для подростков.

Было бы несправедливо ограничиться лишь произведениями писателей-классиков, ведь и в наше время есть немало авторов, чьи произведения заслуживают внимания – их прочтение доставит ребенку удовольствие и принесет пользу.

Часто родители задаются вопросом: где взять такой список книг для детей с учетом возраста? Поэтому мы предлагаем оставлять отзывы о произведениях, которые очень понравились ребенку, указывая возраст последнего. Такой коллективный «читательский дневник» очень поможет родителям, заинтересованным в том, чтобы их ребенок полюбил чтение!

Перед Вами таблица — «список книг для детей», в которой будут собраны самые популярные и читаемые книги, отсортированные по возрасту ребенка. Таблица наполняется по Вашим отзывам (форма внизу страницы), пишите про любимые книги своего ребенка (указывайте возраст).

3 года    4 года    5 лет    6 лет    7 лет     8 лет    9 лет   10 лет    11 лет    12 лет

лучшие книги для самых маленьких «Моя первая книга»
лучшие книги для детей 2 лет «Школа семи гномов (2 года)» (Маяковский, Денисова, Янушко)
«Очень голодная гусеница» (Эрик Карл)
«Моё тело: от макушки до пяток» (Софи Дэвус)
лучшие книги для детей 3 лет «Сказки» (Корней Чуковский)
«Живая шляпа» (Николай Носов)
«Стихи и сказки» (Борис Заходер)
«Мама для мамонтенка» (Дина Непомнящая)
«Алёнушкины сказки» (Дмитрий Мамин-Сибиряк)
«Стихи» (Даниил Хармс)
«Дядя Стёпа» (Сергей Михалков)
«Маша и Ойка» (Софья Прокофьева)
«Котенок по имени Гав» (Григорий Остер)
«Крокодил Гена и его друзья» (Эдуард Успенский)
«Вежливый слон» (Лунин, Левин, Муха)
«Жили-были кролики» (Женевьева Юрье)
«Петсон и Финдус» (Свен Нурдквист)
лучшие книги для детей 4 лет «Доктор Айболит» (Корней Чуковский)
«Аля, Кляксич и буква «А»» (Ирина Токмакова)
«Сказки» (Геннадий Цыферов)
«Правила поведения для воспитанных детей» (Шалаева, Журавлева, Сазонова)
«Денискины рассказы» (Виктор Драгунский)
«Цветик-семицветик» (Валентин Катаев)
«Умная собачка Соня», «Жили-были Ёжики», «Школа снеговиков» (Андрей Усачёв)
«Про котёнка Яшу» (Леонид Каминский)
«Про Веру и Анфису» (Эдуард Успенский)
«Малыш и Карлсон» (Астрид Линдгрен)
«Снежная королева» (Ганс Андерсен)
лучшие книги для детей 5 лет «Волшебник Изумрудного города» (Александр Волков)
«Приключения Незнайки» (Николай Носов)
«Золотой ключик» (Алексей Толстой)
«Вниз по волшебной реке» (Эдуард Успенский)
«Карлик Нос. Маленький Мук.» (Вильгельм Гауф)
«Сказки дядюшки Римуса» (Джоэль Харрис)
«Сказки» (Шарль Перро)
лучшие книги для детей 6 лет «Буква «Ты»», «Честное слово» (Леонид Пантелеев)
«Приключения желтого чемоданчика» (Софья Прокофьева)
«Чук и Гек» (Аркадий Гайдар)
«Королевство кривых зеркал» (Виталий Губарев)
«Басни» (Иван Крылов)
«Рассказы для детей» (Михаил Зощенко)
«Что я видел» (Борис Житков)
«Дикие лебеди» (Ганс Андерсен)
«Приключения Тома Сойера» (Марк Твен)
«Братья Львиное Сердце» (Астрид Линдгрен)
«Необыкновенные приключения Карика и Вали» (Ян Ларри)
«Приключения Чиполлино» (Джанни Родари)
«Увлекательная физика» (Елена Качур)
лучшие книги для детей 7 лет «Серебряное копытце», «Голубая змейка» (Павел Бажов)
«Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей» (Иван Крылов)
«Девочка Снегурочка» (Владимир Даль)
«Конёк-горбунок» (Пётр Ершов)
«Приключения капитана Врунгеля» (Андрей Некрасов)
«Серая шейка» (Дмитрий Мамин-Сибиряк)
«Мишкина каша», «Живая шляпа» (Николай Носов)
«Лисичкин хлеб» (Михаил Пришвин)
«Волшебник изумрудного города» (Александр Волков)
«Крокодил Гена и его друзья» (Эдуард Успенский)
«Приключения Васи Куролесова» (Юрий Коваль)
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке» (Александр Пушкин)
«Три медведя», «Лев и собачка» (Лев Толстой)
«Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», «Гадкий утенок», «Огниво», «Дикие лебеди», «Оле-Лукойе» (Ганс Андерсен)
«Золотой гусь», «Сладкая каша», «Беляночка и розочка» (Гримм)
«Спящая красавица», «Золушка, или хрустальная туфелька», «Красная Шапочка», «Кот в сапогах» (Шарль Перро)
«Путешествие Голубой стрелы» (Джани Родари)
«Три повести о Малыше и Карлсоне» (Астрид Линдгрен)
«Маленькие тролли и большое наводнение» (Туве Янссон)
«Бабушка на яблоне» (Мира Лобе)
«Приключения барона Мюнхгаузена» (Рудольф Распе)
«Муфта, Полботинка и Моховая Борода» (Эно Рауд)
«Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик» (Анне-Катрине Вестли)
«Мифы Древней Греции»
лучшие книги для детей 8 лет «Аленький цветочек» (Сергей Аксаков)
«Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом петушке» (Александр Пушкин)
«Глиняный парень», «Иван да Марья», «Звериный царь», «По щучьему велению», «Золотой ключик, или приключения Буратино» (Алексей Толстой)
«Чук и Гек» (Аркадий Гайдар)
«В стране невыученных уроков» (Гераскина)
«Сверху, вниз, наискосок» (Виктор Драгунский)
«Тайное всегда становится явным» (Виктор Драгунский)
«Самое главное» (Михаил Зощенко)
«Огурцы», «Живая шляпа» (Николай Носов)
«Беспризорная кошка», «Как я ловил человечков» (Борис Житков)
«Растрепаный воробей», «Стальное колечко» (Константин Паустовский)
«Ребята и утята», «Глоток молока» (Михаил Пришвин)
«Про Томку», «Волчишко» (Евгений Чарушин)
«Гарантийные человечки» (Эдуард Успенский)
«Пеппи Длинныйчулок» (Астрид Линдгрен)
«Свинопас», «Ель», «Принцесса на горошине» (Ганс Андерсен)
«Храбрый портняжка» (Братья Гримм)
«Кот в сапогах», «Золушка» (Шарль Перро)
«Приключения Чиполлино» (Джанни Родари)
лучшие книги для детей 9 лет «Включите кошку погромче» (Сергей Махотин)
«Белый пудель», «Слон» (А.И.Куприн)
«Филиппок» (Лев Толстой)
«Белый Бим, черное ухо» (Троепольский)
«Муму» (Иван Тургенев)
«Белолобый» (Антон Чехов)
«Ванька» (Антон Чехов)
«Лошадиная фамилия» (Антон Чехов)
«Каштанка» (Антон Чехов)
«Урфин Джюс и его деревянные солдаты» (А.М. Волков)
«Старик Хоттабыч» (Л.И. Лагин)
«Дядя Федор, кот и пес» (Э.Н. Успенский)
«Дети подземелья» (В.Г. Короленко)
«Честное слово» (Пантелеев)
«Алиса в стране чудес» (Л. Кэролл)
«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (С. Лагерлёф)
«Хижина дяди Тома» (Г.Бичер-Стоу)
«Голубая бусинка» (М.Крюгер)
«Привет, Каролинка!» (М.Крюгер)
лучшие книги для детей 10 лет «Без семьи» (Г. Мало)
«Приключения Оливера Твиста», «Жизнь Дэвида Копперфилда, рассказанная им самим» (Ч. Диккенс)
«Щелкунчик и мышиный король», «Золотой горшок», «Крошка Цахес по прозванию Циннобер» (Э.Т.А.Гофман).
«Приключения капитана Врунгеля» (А.Некрасов)
«Черная курица, или Подземные жители» (А.Погорельский)
«Приключения барона Мюнхаузена» (Р.Э.Распе)
«Робинзон Крузо» (Д. Дефо)
«Остров сокровищ» (Р.Л. Стивенсон)
«Приключения Гекльберри Финна» (М. Твен)
«Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля» (А. Беляев)
«Машина времени», «Человек-невидимка» (Г. Уэллс)
«Старая крепость» (В. Беляев)
«Белеет парус одинокий» (В. Катаев)
«Слепой музыкант» (В.Г. Короленко)
«Приключения Шерлока Холмса» (А. Конан-Дойл)
«Калле Блюмквист – сыщик» (А. Линдгрен)
лучшие книги для детей 11 лет «Заповедник сказок» (К. Булычев)
«Малахитовая шкатулка» (П. Бажов)
«Ночь перед рождеством» (Н. Гоголь)
«Детство» (М. Горький)
«Дубровский» (А. Пушкин)
«Горя бояться – счастья не видать», «Умные вещи»(С. Маршак)
«Ашик-Кериб» (М. Лермонтов)
«В царстве пламенного Ра: мифы, легенды и сказки Древнего Египта» (И. Рак)
«Сказки джунглей» (Р. Киплинг)
«Путешествие Голубой Стрелы», «Чем пахнут ремесла»(Дж. Родари)
«Маленький принц» (А. де Сент-Экзюпери)
«Рассказы о животных» (Э. Сетон-Томпсон)
«Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»(М. Твен)
«Последний в мире дракон» (Т. Янсон)
«Тайна Эдвина Друда» (Ч. Диккенс)
«Записки Шерлока Холмса» (А. Конан Дойл)
«Мальчик-звезда» (О. Уайльд)
лучшие книги для детей 12 лет «Самый счастливый день» (А. Алексин)
«Васюткино озеро» (В. Астафьев) «День Чика» (Ф. Искандер)

«Тэдди», «Тихое утро» (Ю. Казаков)

«Валькины друзья и паруса», «Та сторона, где ветер» (В. Крапивин) «Природа» (Д. Мережковский) «Сомбреро» (С. Михалков) «Никита», «Путешествие воробья» (В. Крапивин)

«Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел» (А. Рыбаков)

«А Воробьев стекло не выбивал…», «Рыцарь Вася» (Ю. Яковлев)
«Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия» (А. Беляев)
«Девочка с земли», «Пленники астероида» (К. Булычев)
«Маленький оборвыш» (Д. Гринвуд)
«Козетта» (В Гюго)
«Расмус-бродяга», «Мадикен и Пимс Юнибаккена» (А. Линдгрен)
«Пятнадцатилетний капитан» (Ж. Верн)
«Всадник без головы» (М. Рид)
«Айвенго» (В. Скотт)

Надеемся, теперь Вам будет легче определить какие книги читать детям. Читайте лучшее и проверенное!

Ольга Крусь (учитель русского языка)
специально для сайта www.papaimama.ru

Источник: https://www.papaimama.ru/arts.php?art=luchshie-knigi-dlya-detej

Ссылка на основную публикацию