Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по фгос: современные виды, примеры использования, мастер классы + фото и видео

Мастер-класс на тему «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Конспект мастер-класса

«Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе»

Цель: Ознакомление и распространение опыта работы

Задачи:

  • раскрыть значение здоровьесберегающий технологий;
  • познакомить с методикой проведения оздоровительных минуток;

Добрый день, уважаемые коллеги.

Я хочу начать свой мастер-класс с легенды.

«Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать… Каким должен быть человек? Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам».

И, решили они спрятать главное, что есть у человека — его здоровье. Стали думать, решать — куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие — за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека» . Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.

Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»

Итак, наша задача: помогать сохранять и укреплять здоровье своих учеников.

В своем выступлении я хочу показать значимость здоровьесберегающих технологий в процессе обучения в начальной школе, хочу поделиться опытом по созданию здоровьесберегающей среды в классе.

2 слайд

Немного термина. Здоровьесберегающие технологии — это все те психолого-педагогические технологии, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья, на мотивацию на ведение здорового образа жизни

3 слайд

Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий: отсутствие назидательности и авторитарности; наличие мотивации на здоровый образ жизни; интерес к учебе, желание идти в школу;

4 слайд

Большое значение имеет микроклимат в классе, ведь ребенок только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом, уютном классе его встречает добрый взгляд учителя и его друзья-одноклассники.

5 слайд

На своих уроках использую различные виды гимнастики. Одна из них гимнастика для мозга, которая активизирует деятельность мозга, способствует развитию мелкой моторики, творческих способностей, внимания, речи, мышления.

6 слайд.

Точечный массаж и самомассаж способствует профилактике простудных заболеваний, расслаблению и освобождению организма от перенапряжения.

Итак: проведем массаж лица

  • Закройте глаза и ведите ладони от центра лба к вискам – 3 раза,
  • от носа по скулам – 3 раза
  • и ото рта по линии челюсти тоже 3 раза.

Массаж руки

  • Выполняйте плоское поглаживание руки от запястья к плечу, затем вокруг плечевого сустава и , более легко, вниз до исходного положения. Повторите 3 раза.

Массаж ног

  • Сложите руки в кулаки и постукивайте слегка по верхней и внешней поверхности бедра.

7слайд

Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики, внимания, активизации головного мозга

Итак. повторяем за мной. Положение: сидя.

Мы наши пальчики сплели,

И вытянули ручки.

Ну, а теперь мы от Земли,

Отталкиваем тучки. (Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.)

8 слайд

Зрительная гимнастика способствует развитию зрительной координации, укреплению глазных мышц, развитию зоркости и внимательности.

9слайд

Дыхательная гимнастика способствует укреплению дыхательной мускулатуры, уменьшению заболеваний дыхательной системы.

    10 слайд

    способствуют снятию усталости, напряжения, профилактике нарушения осанки.

    Упражнения для улучшения осанки:

    Ходьба: а) на месте;б) на носках, руки вверх;

    в) на пятках, руки за голову.

    11слайд

    Аутотренинг (релаксация)способствует снятию стресса и усталости, расслаблению мышц, восстановлению работоспособности.

    Улыбнитесь друг другу

    12 слайд

    На своих уроках яиспользую упражнения по рефлексии настроения и эмоционального состояния.

    13 слайд

    Вывод. Изложенные выше технологии показывают, что внедрение в обучение здоровьесберегающией технологии ведет к снижению показателей заболеваемости, улучшению психологического климата в классе..

    Свой мастер-класс я хочу закончить притчей.

    Я буду рассказывать вам притчу, а вы по ходу рассказа будете выполнять некоторые движения.

    Итак…

    В далекой стране жил-был один садовник. Садовник боготворил деревья, и каждый год высаживал в своём саду несколько новых аллей. Однажды друзья подарили ему семена разных деревьев.

    Это были желуди старого дуба, несколько орехов, лёгкие невесомые «вертолётики» – семена клёна, семена яблони, груши, семена сладкой оранжевой хурмы, семена кедра… (Сядьте, пожалуйста, поудобнее; прикройте голову руками; представьте, что вы — семена).Садовник очень нежно отнесся к своим семенам.

    Он регулярно поливал их, рыхлил землю, даже разговаривал с семенами. Вот наступила весна, и с первыми теплыми лучами солнца начали прорастать маленькие ростки. (Участники понемногу поднимают руки вверх).

    У ростков раскрываются листочки (руки над головой, ладонями вперёд), появляются веточки с бутонами (сжать кулачки), наконец, бутоны лопаются (кулачки резко разжать) и маленький росток превращается в крепкое молодое деревце (руки не опускать).

    Весна сменяется жарким летом. Садовник по-прежнему ухаживает за своим садом, защищает от вредителей, укрывает от палящих лучей.

    Молодые питомцы садовника растут, улыбаются и кланяются соседним деревьям, приветствуя их по утрам (участники мастер-класса выполняют соответствующие движения).

    Наступает осень, и каждое растение щедроблагодарит садовника своими плодами и новыми семенами. Спасибо, вы прекрасно справились!

    Дорогие коллеги! Мы с вами и есть садовники в своём саду. И от нашего мастерства, желания и любви зависит, будут ли будущие урожаи щедрыми.

    Источник: https://infourok.ru/masterklass-na-temu-zdorovesberegayuschie-tehnologii-v-nachalnoy-shkole-2501868.html

    Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС, их виды и реализация»

    Скачать презентацию (Табакаева Е.Л)

    Цель: трансляция опыта  применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе по ФГОС.

    Задачи:

    1)  Познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на здоровье обучающихся.

    2) Показать практическую значимость использования здоровьесберегающих методов и приёмов в образовательной деятельности.

    3)Убедить в целесообразности использования элементов здоровьесберегающих технологий в практической деятельности.

    Оборудование: компьютер, проектор, электронная презентация, капсулы с эфирным маслом апельсина, памятки «Влияние эфирных масел на энергетику человека»,  маркеры, листы бумаги, буклеты с психологическими зарядками, картинки — опоры, зонт с открытками, песня, звуковое сопровождение для упражнений.

    Методы работы с аудиторией: эвристическая  беседа, практическое выполнение упражнений.

    Ход мастер — класса:

    Уважаемые коллеги!Вы пришли на мастер- классРада видеть всех я Вас.Прошу хором давать ответНа мои вопросы . Да или нет Я вас понимаю…Как быть господа?Проблемы детей решать нужно нам? (да)
    Начнём, коллеги,Дайте ответ:Вам лекции хочется слушать здесь? (нет) Дайте мне тогда ответПомочь откажетесь мне? (нет)И ещё спрошу тогдаАктивными все вы будете? (да)

    Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс

    -Еще раз всем здравствуйте, уважаемые коллеги!

    И начнем мы с вами с высказываний великих людей.

    СЛАЙД с высказываниями

    Будьте добрыми, если захотите; Будьте мудрыми, если сможете;

    Но здоровыми вы должны быть всегда

    .

    Конфуций

    “Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум”

    ( Геродот)

    -О чём эти высказывания?

    -Как вы их понимаете?

    -Актуальны ли они на сегодняшний день?

    Цель — Сегодня я хочу поделиться опытом работы по формированию здоровьесберегающего пространства на уроках в начальной школе с применением  здоровьесберегающих технологий с учетом требований ФГОС.

    2.Эмоциональный настрой.

    2.1. Для поднятия настроения, снятия напряжения я применяю  ароматерапию.

    Я выбрала запах апельсина, который помогает согреться, забыть о зимней стуже и неприятностях, тонизирует нервную систему, снимает депрессию, повышает работоспособность.

    2.2.  Упражнение «Ласковые руки — добрый взгляд — приятная улыбка»

    Участникам предлагается положить свои руки сверху на руки соседа, сидящего слева, посмотреть ему в глаза и улыбнуться. И так по кругу.

    Фокус- группа . Вам  я предлагаю опровергнуть переместительный закон сложения. Вы его помните? Попробуйте составить формулу, где от перемены мест слагаемых всё резко изменится и обосновать своё решение.

    ( разделить учителей  на  2  группы  по 3- 4 человека, на столе  листы А-4, и ручки)

    (Формула жизни:  Жизнь = здоровье + семья + работа, учеба + друзья.) СЛАЙД

    -Если мы поставим здоровье на какое-то другое место, то не только сумма “жизнь” изменится, изменится и ее качество. Эта сумма может быть равна 30, 75, а может быть и 167 годам (длительность жизни одного из тибетских монахов).

    ВЫВОД  — Без здоровья очень трудно достичь чего-либо, поэтому оно является – одной из главных жизненных ценностей человека.

    Если Вы сегодня пришли на мой мастер – класс, значит проблема сохранения здоровья школьников для вас актуальна.

    На сегодняшний день медицинскими статистическими данными отмечается резкое ухудшение состояния здоровья детей. У каждого третьего первоклассника имеется какое-либо заболевание или отклонение.

    Наиболее распространённая проблема – нарушения зрения.

    Дети всё больше времени проводят у экранов компьютеров и телевизоров, не знают простейших правил гигиены зрения, пишут и читают при неправильном освещении – всё это приводит к нарушениям работы глаз. Второй проблемой,  названы нарушения осанки.

    Их число увеличивается к концу обучения в школе с 1,9% до 16,8%. Современные школьники мало двигаются, от этого не развивается мышечный аппарат, осанка искривляется.

    Ещё одним тревожным показателем является рост нервно-психических расстройств. Они отмечаются у 5,6% первоклассников и возрастают до 16,4% у выпускников.

    СЛАЙД

    Вопросы здоровьесбережения в федеральных документах:

    Актуальность рассматриваемой нами темы отмечена и в государственных законах, которые регламентируют сегодня образовательную деятельность

    В первую очередь это закон «Об образовании РФ» 273-ФЗ,

    который отмечает, что включает в себя охрана здоровья обучающихся, какие условия должна создать образовательная организация в своей деятельности,

    Отмечена важность их применения и во втором документе, на который опирается современная система образования – в федеральном государственном образовательном стандарте.

    В нём учитываются образовательные потребности всех обучающихся, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. По ФГОС осознание здоровья как ценности и привитие навыков бережного к нему отношения является одной из ведущих установок.

    1. Здоровый ученик – успешный ученик

    Овладевать знаниями и усваивать новый материал способен только здоровый человек.

    Для того чтобы сформировать данное качество у детей, и применяются здоровьесберегающие технологии в начальной школе, которые определяются как система мер по укреплению и сохранению здоровья детей, в которой учтены главнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, влияющие на состояние здоровья.

    СЛАЙД

    Рассмотрим, что необходимо для реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе. НО поможете мне в этом вы уважаемые коллеги!

    4.1. Работа в парах. Составление кластера. (Раздать  листы,  клей,  картинки- опоры)

    Я предлагаю составить кластер и ответить на вопрос  — Что оказывает положительное воздействие на здоровье ребенка во время урока?

    А сформулировать факторы вам помогут картинки -опоры

    СЛАЙД

    ВЫВОД-          Работая в этом направлении, я пришла  к выводу, что положительно  на здоровье детей влияют следующие факторы:

    Читайте также:  Вред и польза тестирования

    — двигательная активность

    — психологическое здоровье школьника

    — творческий характер процесса обучения

    — использование оздоровительной силы природы

    — использование технологий, имеющих здоровье сберегающий ресурс

    1. Разнообразные виды здоровьесберегающих технологий в начальной школе можно объединить в три блока:

    направленные на соблюдение гигиенических требований;

    организующие рациональную физическую активность;

    другие психолого-педагогические технологии.

    Первый блок: обеспечиваем гигиенически оптимальные условия

    В первую очередь в классе должна быть комфортная температура, и достаточным уровнем освещения. Все эти требования содержатся в нормах СанПиН.

    Во-вторых, дети должны удобно сидеть, сохраняя правильную осанку, и периодически менять позу, снимая статическое напряжение.

    Для этого я обычно использую физминутки, пальчиковую, дыхательную, глазную гимнастику. Такие оздоровительные моменты, регулярно включаемые в урок, дают хороший эффект. СЛАЙД 

    В-третьих, на уроке нужно использовать несколько видов деятельности. А значит — не должно быть длительной монотонной работы, поэтому рекомендуется найти оптимальное сочетание.

    В-четвёртых, дети на уроке могут получать знания с помощью различных способов. Необходимо включать в урок практические методы.

    В-пятых, очень важен для сохранения работоспособности психологический климат. А это: комфортной атмосферой, доброжелательностью во взаимоотношениях учителя и учеников, направленностью на сотрудничество.

    В этом учителю хорошо помогают улыбка и юмор.

    Включение в урок небольшой шутки, поговорки, весёлой иллюстрации или музыкальной минутки позволяет быстро и легко снять напряжение от утомительной монотонной деятельности, выполняя роль эмоциональной разрядки.

    Второй блок: организуем обучение и физическую активность отмечает  четыре важных момента в построении урока, включающего здоровьесберегающие технологии в начальной школе.

    Момент первый: интересно — значит неутомительно! (на слайде)

    — Педагог предотвращает у детей усталость от образовательного процесса.

    Момент второй: вижу, слышу, пробую! (на слайде)

    — Использует в работе разные варианты подачи материала, чтобы облегчить обучение для всех детей.

    Момент третий: учет зоны работоспособности. (на слайде)

    — Учитывая зоны работоспособности, составляет расписание,

    Момент четвёртый: распределение интенсивности умственной нагрузки. (на слайде)

    -Поддерживает оптимальную работоспособность учащихся.

    Третий блок: психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

    Включает использование на уроке элементов, снимающих эмоциональное напряжение:

    игровые технологии;

    обучающие интерактивные программы;

    оригинальные задания и задачи;

    введение в урок отступлений.

    Создание благоприятного психологического климата на уроке:

    доброжелательный стиль общения; увлекательная беседа;

    интерес к каждому мнению;

    тактичное замечание и спокойная реакция на ошибки;

    стимулирование к самостоятельной деятельности;

    тонкий юмор.

    Я уверена, что каждый учитель на своем уроке может реально много сделать для сохранения и укрепления здоровья школьников.

    А также давайте не будем забывать, что в школе необходимо оберегать здоровье не только детей, но и учителя. Ведь, как говорят «у нездорового учителя не может быть здоровых воспитанников. А  ведь от того, с каким здоровьем, настроением, с какими эмоциями входит учитель в класс зависит успешность, здоровье и настроение учеников.

    Поэтому сегодня я вам предлагаю урок здоровья для нас с вами.

    А методы и приёмы, которые мы будем использовать сегодня сами можно успешно включать на любых уроках для обучающихся. Мы все мечтаем о том, чтобы у нас было хорошее здоровье.

    1. Практическая часть.
    2. Приобретение практических навыков избавления от отрицательных эмоций.

    Важным условием сохранения и укрепления психического здоровья учителя выступает его умение вовремя «сбрасывать» напряжение.

    Энергетические упражнения —- помогают избавиться от всякого рода «энергетического мусора», предотвращая его накапливание. Я применяю  энергетические упражнения, которые подходят  для детей младшего школьного возраста.

    После таких энергетических минуток дети становятся заметно веселее и бодрее, проходит вялость и усталость.

    1. Хлопки в ладоши парами.
    2. Стоя, потрясли руками, сбросили отрицательные чувства, посмотрели в окно – какая хорошая погода! Улыбнулись друг другу, сели.
    3. Потерли ладони, сделали шар, выкинули его, стряхнули с ладоней пыль.
    4. Подняли руки с открытыми ладонями вверх, взяли тепло от солнышка, закрыли лицо руками, (глаза закрыты), стали энергичными, сильными.
    5. Потянулись, кости затрещали, резко выдохнули Фуф! Ну и денек!
    6. Снегопад. Ловим воображаемые снежинки, может на себе, друг на друге. Подарили «букет» соседу.
    7. Увидели летающую тарелку, поморгали от удивления, помотали головой. Вот это да-а!
    8. Приложили руки к сердцу, раскрыли, подули на ладошки, подарили тепло и любовь всему миру.
    9. Показываем жестами: много подарков! Ура! Все отлично! Совсем худой! Этого не может быть! И т.д.
    10. Снятию стресса помогают как смех, так и слёзы.

    Американский психолог Дон Пауэлл советует «Каждый день находить повод, чтобы хоть немного посмеяться».

    Помните, тот, кто смеётся, живёт долго

    Упражнение « Минута шалости»

    Ведущий по сигналу (удар в бубен, свисток, хлопок в ладоши) предлагает детям пошалить: каждый делает, что ему хочется – прыгает, бегает и т. п. повторный сигнал ведущего через 1-3 минуты объявляет конец шалостям

    1. Голос – драгоценный дар природы.

    Профессия учителя требует умелого владения своим голосом.

    Крик – естественный, природный и широко распространенный способ снятия нервного напряжения.

    Но учителю энергию крика можно и нужно направлять в позитивное русло.

    Например, можно трансформировать в энергию певческого звука.

    Интереснейшее и перспективное направление, которое используется в лечебных и оздоровительных целях, — музыкотерапия.

    Часто на уроках я использую упражнение-звукоподражание. Психологи рекомендуют пропевать гласные звуки,  и оказывается, что

    СЛАЙД

    «Ее-ее-ее»   – тренирует горло

    Звук «м-м-м» снимает стресс и дает полностью расслабиться.

    Звук «а-а-а» немедленно вызывает расслабление

    Звук «и-и-и» — самый стимулирующий звук, звуковой кофеин. 3-5 минут произнесения этого звука стимулирует мозг, повышает активность организма, повышает настроение, чувства благополучия

    Звук «о-о-о» — горло лечит, средство мгновенной настройки организма.

              Звук «ы-ы-ы» – лечит уши, улучшает дыхание;
              Звук «э-э-э» – улучшает работу головного мозга.

    Участники тонируют на удобной для них ноте. (Этот мир придуман не нами…)

    Вывод — За короткое время мы сняли стресс, расслабились, полечили горло, уши, улучшили дыхание, работу головного мозга, улучшили настроение.

    1. Упражнение «Поздравление».

    Если вы хотите удвоить, усилить чувство радости – тоже пишите на бумаге. Пожалуйста, подойдите ко мне  и выберите себе открытку.  (участники тянутся за открыткой вверх как можно выше. Открытки  подвешены  на зонтике  и  поднимаются в зависимости от роста человека).

    — Вы встали на цыпочки, потянулись, ещё раз потянулись,  тем самым заставили работать мышцы спины, «потянули» позвоночник.

    Такой прием позволяет предупредить нарушение осанки и возникновение сколиозов.

    — Загляните теперь в открытку. Напишите пожелание друг другу в предстоящий праздник  День матери

    Думаю, вы это сделаете с удовольствием.

    Еще просьба — пожелание напишите в течение 1 минуты.

    — Я думаю, что вы в числе всего прочего пожелали всем и себе здоровья.

    1. Упражнение — рефлексия «Изобрази эмоцию».

    Я думаю, мы не напрасно провели с вами время и каждый из вас в испытал разные эмоции. Я предлагаю изобразить эмоцию, присущую вам в данный момент. А поможет вам в этом звуковое сопровождение. Я включаю звук эмоции, если она ваша, вы встаете и её изображаете.

    Как приятно видеть Вас в хорошем настроении. Успех в работе повышает настроение!

    1. Благодарю всех за работу! Пожелание:

    Желаю Вам никогда не забывать о своем здоровье, беречь его и заботиться о себе! Будете здоровыми – будете счастливыми!

    Источник: https://posidpo.ru/master-klass-zdorovesberegayushhie-tehnologii-v-nachalnoy-shkole-po-fgos-ih-vidyi-i-realizatsiya/

    Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС, их виды и реализация :

    Не подлежит сомнению тот факт, что здоровье человека – одна из актуальнейших на сегодняшний день тем для разговора.

    Особенно это касается подрастающего поколения, ведь воспитание здорового образа жизни и ответственного отношения к своему организму начинается с самого детства.

    Некоторые исследования утверждают, что около семидесяти пяти процентов заболеваний закладывается уже в детском возрасте. О том, как сегодня применяются здоровьесберегающие технологии в начальной школе, мы расскажем в нашей статье.

    Охрана здоровья — приоритет

    На сегодняшний день медицинскими статистическими данными отмечается резкое ухудшение состояния здоровья детей. У каждого третьего первоклассника имеется какое-либо заболевание или отклонение. Школьное обучение должно способствовать сохранению здоровья, однако вместо этого количество здоровых детей становится меньше в четыре раза.

    Наиболее распространённая проблема – нарушения зрения. Статистика показывает, что количество детей, имеющих близорукость, возрастает от первоклассников до выпускников с 3,9% до 12,3%.

    Такая тенденция просто обязывает учителя к применению здоровьесберегающих технологий в начальной школе, направленных на предупреждение нарушений зрения и сохранения имеющихся показателей.

    Дети всё больше времени проводят у экранов компьютеров и телевизоров, не знают простейших правил гигиены зрения, пишут и читают при неправильном освещении – всё это приводит к нарушениям работы глаз. Задача учителя и родителей – научить их заботиться о своём зрении.

    Второй проблемой, отмечаемой в данных диспансеризации детей, названы нарушения осанки. Их число увеличивается к концу обучения в школе с 1,9% до 16,8%.

    Современные школьники мало двигаются, от этого не развивается мышечный аппарат, мышцы становятся дряблыми и с трудом держат позвоночник, осанка искривляется. Длительное сидение за партой усугубляет положение.

    Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе позволяет вести урок таким образом, чтобы снизить утомляемость и статическую нагрузку.

    Ещё одним тревожным показателем является рост нервно-психических расстройств. Они отмечаются у 5,6% первоклассников и возрастают до 16,4% у выпускников.

    Педагогам важно организовать обучение таким образом, чтобы сохранить физическое и психическое здоровье детей. Эту важнейшую задачу поможет решить применение здоровьесберегающих технологий.

    В начальной школе это особенно важно, так как у детей идёт активное развитие всех систем организма.

    Здоровый ученик – успешный ученик

    Овладевать знаниями и усваивать новый материал способен только здоровый человек. Любое болезненное состояние снижает эффективность обучения. Для всех участников образовательного процесса сохранение физического и психического здоровья должно стать важнейшим условием для получения новых знаний.

    Учителю необходимо научить ребёнка сохранять и укреплять своё здоровье, привить навыки безопасного поведения, предотвратить излишние психологические и физические нагрузки на детский организм.

    Создать условия для здоровой учёбы

    Рассмотрим, что необходимо для реализацииздоровьесберегающих технологий в начальной школе.

    • Образовательный процесс должен проходить в комфортных условиях, предупреждающих стресс, строиться на основе адекватных требований, соответствующих возрастным особенностям приёмов и методов обучения и воспитания.
    • Обучение необходимо рационально организовать с учётом возраста и пола обучающихся, в соответствии с гигиеническими требованиями.
    • Педагог должен иметь возможность учитывать индивидуальные особенности ребёнка.
    • Для предотвращения утомления все виды учебной и физической нагрузки должны соотноситься с возрастными возможностями ребенка.
    • Школа должна предоставить ребёнку возможность для движения. Чередование статичного напряжения от сидения за партой и рационально организованной подвижной деятельности.

    Реализация здоровьесберегающих технологий в начальной школе имеет одну основную цель — сохранение и укрепление здоровья детей.

    Читайте также:  Влияние различных игровых жанров на воспитание ребенка

    Вопросы здоровьесбережения в федеральных документах

    Актуальность рассматриваемой нами темы отмечена и в государственных законах, которые регламентируют сегодня образовательную деятельность.

    В первую очередь это закон «Об образовании РФ» 273-ФЗ, который отмечает, что включает в себя охрана здоровья обучающихся, какие условия должна создать образовательная организация в своей деятельности, а также условия для образования детей-инвалидов и обучающихся, которым необходимо длительное лечение.

    Здоровьесберегающие технологии в современной начальной школе определяются как система мер по укреплению и сохранению здоровья детей, в которой учтены главнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, влияющие на состояние здоровья.

    Отмечена важность их применения и во втором документе, на который опирается современная система образования – в федеральном государственном образовательном стандарте. В нём учитываются образовательные потребности всех обучающихся, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья.

    Для учителя является ориентиром в деятельности так называемый «портрет выпускника начальной школы», в котором среди прочих личностных характеристик отмечено, что это человек, «выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни». Для того чтобы сформировать данное качество у детей, и применяются здоровьесберегающие технологии в начальной школе.

    По ФГОС осознание здоровья как ценности и привитие навыков бережного к нему отношения является одной из ведущих установок.

    Физкультура – урок важный

    Содержание первоначальных представлений, формирование навыков и умений, относящихся к здоровому образу жизни, распределено по разным образовательным областям, но важнейшую роль играют всё-таки уроки физической культуры. Этот предмет учит детей организовывать режим дня, выполнять утреннюю зарядку, проводить оздоровительные мероприятия, подвижные игры, а также наблюдать за своим состоянием, контролировать физические нагрузки.

    Педагог, преподающий физическую культуру, формирует у школьников представление о том, какую роль играет двигательная активность и занятия спортом для сохранения и укрепления физического, социального и психологического здоровья. Реализуя здоровьесберегающие технологии в начальной школе, учитель закладывает основы здорового образа жизни.

    Знакомясь с видами спорта и подвижными играми, дети начинают осознавать, что это не только развивает их физически, но и вызывает эмоциональный отклик, а кроме того, командная игра способствует успешной социализации.

    Педагог может больше, чем врач

    Снижение детской утомляемости на уроках отмечено всеми учителями, применяющими здоровьесберегающие технологии в начальной школе. По ФГОС НОО сформированность у младших школьников навыков здорового и безопасного образа жизни является одним из важнейших требований к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы.

    Если учитель в своей работе учитывает все моменты, касающиеся сохранения здоровья, то отмечается, что у детей сохраняется высокий уровень мотивации обучения и наблюдается хорошая результативность в освоении программы.

    Традиционно считается, что здоровьем должен заниматься врач. Однако если учитель может организовать обучение таким образом, чтобы сохранить и укрепить состояние ребёнка, то врач ему не потребуется.

    Существует несколько условий, которые позволяют применять здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе:

    • Соответствие учебного материала возрастным особенностям познавательной деятельности.
    • Осуществление обучения на наиболее оптимальном уровне сложности.
    • Использование разнообразных методов и форм обучения.
    • Рациональное чередование двигательных и статических нагрузок.
    • Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода, возможность для детей работать самостоятельно и в малых группах.
    • Разумное использование наглядности.
    • Использование разнообразных форм подачи информации, включая современные информационно-коммуникативные технологии.
    • Создание комфортной благоприятной атмосферы в классе для каждого обучающегося.
    • Стимулирование положительной мотивации к обучению.
    • Развитие у детей навыков, умений и основ знаний по вопросам сохранения здоровья.

    Основные принципы

    Понятие «здоровьесберегающие технологии» в начальной школе может быть отнесено к любой из применяемых учителем образовательных технологий, если в процессе решается задача сохранения и укрепления здоровья учителя и обучающихся. При этом должны соблюдаться следующие принципы, выделенные Н. К. Смирновым:

    • «Не навреди!» — каждый приём, метод или средство, которое применяется на уроке, не должно наносить вред здоровью детей, поэтому стоит использовать только обоснованные, проверенные на практике элементы работы.
    • Приоритет заботы о здоровье обучающегося — каждый момент урока должен быть проанализирован с позиций влияния на психофизиологическое состояние школьников.
    • Непрерывность и преемственность — этот показатель говорит о том, что здоровьесберегающие образовательные технологии в начальной школе применяются в работе регулярно, ежедневно и на каждом уроке.
    • Ребёнок – субъект применяемых технологий и их непосредственный участник.
    • Учёт возрастных особенностей при подборе содержания обучения. Все материалы и их объём должны быть посильны и доступны для ребёнка.
    • Учителя, психологи и доктора должны действовать совместно, как единый механизм влияния на развитие ребёнка.
    • Создание ситуации успеха очень важно для развития психологического здоровья ребёнка. Любой результат, полученный ребёнком, оценивается сначала с акцентом на положительное, после чего отмечаются ошибки или проблемы.
    • Чередование активных видов деятельности предупреждает утомление.
    • Формирование ответственности за свое здоровье у каждого ребенка — важнейшая задача учителя.

    Разнообразные виды здоровьесберегающих технологий в начальной школе можно объединить в три блока:

    • направленные на соблюдение гигиенических требований;
    • организующие рациональную физическую активность;
    • другие психолого-педагогические технологии.

    Первый блок: обеспечиваем гигиенически оптимальные условия

    От того, как организован образовательный процесс, зависит многое.

    Если нагрузка и виды деятельности распределены рационально, то у детей достаточно длительное время сохраняется на высоком уровне умственная работоспособность.

    Но кроме этого, большое значение имеет соблюдение гигиенических условий. Приведём основные критерии, которым должны соответствовать уроки по здоровьесберегающим технологиям в начальной школе.

    В первую очередь в классе должна быть комфортная температура, воздух должен быть свежим. Учебный кабинет необходимо оснастить достаточным уровнем освещения. Все эти требования содержатся в нормах СанПиН.

    Во-вторых, дети должны удобно сидеть, сохраняя правильную осанку, и периодически менять позу, снимая статическое напряжение. Для этого педагоги обычно используют физминутки, пальчиковую, дыхательную, суставную и глазную гимнастику, а также элементы самомассажа. Такие оздоровительные моменты, регулярно включаемые в урок, дают хороший эффект.

    В-третьих, на уроке нужно использовать несколько видов деятельности. Например, стоит чередовать опрос, решение примеров, работу с раздаточным материалом и так далее.

    На утомляемость школьников влияют продолжительность занятий одним видом деятельности и частота их сменяемости.

    Не должно быть длительной монотонной работы, но и мелькание одного за другим упражнений при очень частой смене упражнений может утомить ребёнка, поэтому рекомендуется найти оптимальное сочетание.

    Учитель должен чётко замечать тот миг, в который наступает утомление детей и снижается учебная активность, и сразу же принять меры для смены вида деятельности.

    В-четвёртых, дети на уроке могут получать знания с помощью различных способов. Например, это может быть не только словесный рассказ учителя или рассматривание наглядных материалов (в том числе использование аудио- и видеопросмотра), но и самостоятельная работа.

    Кроме того, необходимо включать в урок практические методы. От чередования перечисленных элементов также зависит сохранение работоспособности школьников. Отдельным моментом является использование технических средств обучения.

    Они должны применяться в соответствии с указанными в санитарных требованиях продолжительностью и периодичностью. Учитель, подбирая материал для прослушивания или просмотра, продумывает и его цель, и дальнейшую работу.

    Например, просмотр обучающего фильма может вызвать обсуждение содержания, размышления по заданной теме, вопросы к детям и к учителю от обучающихся.

    В-пятых, очень важен для сохранения работоспособности психологический климат. Урок со здоровьесберегающими технологиями в начальной школе характеризуется комфортной атмосферой, доброжелательностью во взаимоотношениях учителя и учеников, направленностью на сотрудничество.

    А также активностью и заинтересованностью в общении и совместной деятельности с одноклассниками. В этом учителю хорошо помогают улыбка и юмор.

    Включение в урок небольшой шутки, поговорки, весёлой иллюстрации или музыкальной минутки позволяет быстро и легко снять напряжение от утомительной монотонной деятельности, выполняя роль эмоциональной разрядки.

    Второй блок: организуем обучение и физическую активность

    Современные исследования в области педагогики и психологии отмечают четыре важных момента в построении урока, включающего здоровьесберегающие технологии в начальной школе.

    Момент первый: интересно — значит неутомительно!

    Формируя у школьников коммуникативные навыки, заинтересованность в новых знаниях, познавательную мотивацию и умение не только отвечать на вопросы, но и задавать их, педагог предотвращает у детей усталость от образовательного процесса.

    Момент второй: вижу, слышу, пробую!

    У каждого человекаимеются индивидуальные особенности восприятия. Зависит это от функциональной асимметрии мозга, при которой происходит распределение всех психи­ческих функций между двумя полушариями.

    Дети, у которых преимущественно работает левое полушарие, отличаются словесно-логическим воплощением познавательных процессов, такие ученики легко воспринимают абстрактные понятия, легко делают обобщения и выводы.

    Школьники с доминированием правого полушария больше используют конкретно-образное мышление, часто включают воображение, придумывают, сочиняют, легко справляются с творческими заданиями.

    Есть и третий тип школьников, у которых нет какого-то одного ярко выраженного характерного признака, их полушарии работают в равных долях.

    Кроме этих особенностей, у детей отличаются и каналы восприятия информации: аудиальное, визуальное, кинестетическое.

    Учитель должен знать особенности обучающихся и использовать в работе разные варианты подачи материала, чтобы облегчить обучение для всех детей.

    Момент третий: учет зоны работоспособности.

    В активности человека наблюдаются регулярные пики и спады, образующие особый ритм. Такое чередование имеет свои особенности и в течение одного дня, и в разные дни учебной недели. Учитывая эти особенности, составляется расписание, при котором трудные уроки не ставятся в конце.

    Момент четвёртый: распределение интенсивности умственной нагрузки.

    Педагог в процессе обучения старается снизить утомление, поддерживает оптимальную работоспособность учащихся, следит за её изменением в ходе урока и тем самым способствовует здоровьесбережению.

    Третий блок: психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

    Рассмотрим, что помогает учителю сохранять работоспособность.

    Использование на уроке элементов, снимающих эмоциональное напряжение:

    • игровые технологии;
    • обучающие интерактивные программы;
    • оригинальные задания и задачи;
    • введение в урок отступлений.

    Создание благоприятного психологического климата на уроке:

    • доброжелательный стиль общения;
    • увлекательная беседа;
    • интерес к каждому мнению;
    • тактичное замечание и спокойная реакция на ошибки;
    • стимулирование к самостоятельной деятельности;
    • тонкий юмор.

    Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

    Если ребёнок со школьных лет усвоит как норму ответственное отношение к состоянию своего организма, в последующей жизни он будет вести здоровый образ жизни.

    Применение личностно-ориентированного подхода.

    Задача школы – сохранить и укрепить здоровье

    Обобщая всё вышеизложенное, ещё раз отметим, что школа способна заботиться о здоровье детей.

    Передовые учителя уже давно используют разнообразные элементы, снижающие заболеваемость, в своей работе. Молодым и начинающим педагогам стоит включить этот вопрос в своё самообразование.

    Здоровьесберегающие технологии в начальной школе — мощная система, которая поможет сохранить детское здоровье.

    Источник: https://www.syl.ru/article/194451/new_zdorovesberegayuschie-tehnologii-v-nachalnoy-shkole-po-fgos-ih-vidyi-i-realizatsiya

    Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе Мастер – класс учителя начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ 37 Фроловой Светланы. — презентация

    1 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе Мастер – класс учителя начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ 37 Фроловой Светланы Юрьевны<\p>

    Читайте также:  Зачем нужен autocad?

    2 Цель : представление педагогической деятельности по здоровьесбережению учащихся начальной школы в процессе обучения Задачи: Познакомить с актуальностью проблемы здоровьесбережения; со способами её решения Показать целесообразность использования элементов технологии здоровьесбережения Владимира Филипповича Базарного<\p>

    3 2012 – 2013 учебный год В школу 37 поступило 80 первоклассников. Из них практически здоровых – 10 чел, что составило 12,3% В 1А классе из 31 ученика практически здоровых – 5 чел – 16,2%.у остальных ребят патология выявлена по направлениям: Аллер голог Невро логия Хирур гия Ортопе дия кардио логия стомато логия ЛОРэндокр инолог 2/ 7,6% 4/ 15,3% 4/ 15,3% 11/ 42,3% 2/ 7,6% 4/ 15,3% 7/ 26,9% 1/ 3,8% Плановый м/осмотр в апреле – мае. Как показывает практика, у большинства малышей к концу первого года обучения изменяется состояние здоровья, причем в худшую сторону. Резко возрастает заболевание миопией (зрение), происходит нарушение осанки, частично — заболевания ЖКТ. Следующий м/осмотр – 5 класс, затем, в обязательном порядке, только с 14 лет. К окончанию школы практически здоровыми остаются 1-2 чел, хотя ещё 5-8 лет назад называли цифры 10 – 15 %.<\p>

    4 Идея здоровьесбережения учащихся приобрела статус приоритетного направления, это красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов. Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями. Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья. Основная проблема в том, что дети мало двигаются. 3 часа уроков физической культуры не спасают учащихся от низкой двигательной активности на других уроках. Утомление глаз, нагрузка на зрение, вследствие чего возникающая головная боль и головокружение. Как помочь ребенку сохранить зрение, как увеличить двигательную активность на уроке – основные вопросы, ответы на которые будут представлены во время проведения мастер – класса.<\p>

    5 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе 1. Учебная деятельность происходит в положении сидя – стоя. (50% детей обучаются за конторками, другая группа детей работает за традиционными партами, смена мест происходит через каждые 10 минут в 1 классе, в последующих – через 15 минут). На полу у детей, работающих за конторками, лежит массажный коврик, на который дети становятся без обуви. По мере накопления усталости в ногах дети перетаптываются ступнями ног по «горочке», а сидящие вытягивают ступни и проводят упражнение ступнями «к себе – от себя» — 30 секунд<\p>

    6 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе 2. По периметру класса на стенах, стендах, на цветочных подвесках размещены карточки с рабочим материалом.<\p>

    7 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе 3. Также карточки расположены и на сенсорных «кругах», которые закреплены на потолке на расстоянии 2 – 2,3 метра от пола (таких кругов 4) 4). Сенсорный круг способствует формированию правильной осанки и стимулирует развитие спинных мышц.<\p>

    8 При повторении, изучении нового дети обращаются к карточкам. Каждое упражнение базируется на зрительно – поисковых стимулах; в процессе такого поиска ребята совершают движения головой, глазами и туловищем. При этом им приходится поворачиваться в разные стороны для поиска необходимого материала. Активизируют базовое телесно – координаторное чувство на фоне зрительно – поискового мотивационного «водительства», зрительные (зрительно — поисковые) стимулы несут в себе значительный мотивационно – активизирующий заряд на весь организм. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе<\p>

    9<\p>

    10 Использование карточек способствует расширению зрительно – двигательной активности и проведение физминуток для глаз с помощью расположенных в пространстве ориентиров. Физминутки выполняются через 10 – 15 минут напряженного зрительного труда. Какие ориентиры я использую? «Веселые человечки» На карточках, которые я показываю детям, схематично изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения. Размер изображения – 2 – 3 см.<\p>

    11 Специальный офтальтренажер Движение глазами по траектории под счет. В зависимости от величины дорожки меняется длительность счета. Например, по самому большому кругу «бегут» глазами под счет Под этот счет одновременно с движением глазами ребенок должен выполнить вдох через нос. Выдох через нос, но бег «глазами» в обратную сторону. Важно, чтобы вдох и выдох совпал со счетом. На других дорожках можно менять инструментарий («бегут» носом, подбородком по желанию детей). Тренажер расположен на потолке. Малый – на стене. С помощью данного тренажера развиваются: зрительно – моторная реакция, стереоскопическое зрение, различительно – цветовая функция, чувство локализации в пространстве. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе<\p>

    12<\p>

    13 На уроках я также использую комплекс упражнений автора данной технологии В.Ф. Базарного: сделать глубокий вдох, затем, наклонясь вперед к крышке парты, выдох (5 раз) Крепко зажмурить глаза, потом резко открыть (4-5 раз) Руки на пояс, поворачивая попеременно голову в стороны, смотреть попеременно на правый, левый локоть (4-5 раз) Смотреть сначала на доску, затем на кончик пальца перед собой (5-6 раз) Руки вытянуть вперед и, смотря на кончики пальцев, поднимать их и опускать, глаза следят за пальцами (5-6 раз) Держа указательный палец перед собой, проводить рукой слева направо («маятник») (4-5 раз)<\p>

    14 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе Специально – восстановительные игры: «Цветные сны» Игра проводится после напряженной работы. По указанию учителя дети закрывают глаза, прикрывают их ладонями и опускают голову. Учитель называет цвета, а дети должны «увидеть» в чем-то заданный цвет (синяя река, синее небо, желтое платье, зеленая трава и т.д.) выборочно опросив детей, называется другой цвет. Учитель, касаясь ребенка рукой, просит ответить. Затем цвет меняется. Продолжительность одного цикла – 10 – 15 сек, продолжительность игры – 1 минута<\p>

    15 Жмурки Игроки крепко зажмуривают глаза, учитель в это время меняет расположенные на столе, на доске, на стене предметы. Открыв по сигналу глаза, отвечают на вопрос «Какие изменения произошли». Зажмурившись, дети максимально напрягают веки. Продолжительность – 1,5 минуты Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе<\p>

    16 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе Применение здоровьесберегающих технологий дает не только повышение двигательной активности на уроках, но и развитие познавательных процессов, остроты зрения, мелкой моторики у детей. Кроме того, у них улучшается умственная деятельность, развиваются творческие способности.<\p>

    17<\p>

    Источник: http://www.myshared.ru/slide/404259

    Мастер-класс для учителей начальных классов на тему «Использование средств здоровьесберегающей технологии на уроках в начальной школе»

    МБОУ Кызыл-Сылдысская СОШ

    с. Булун-Бажы Эрзинского кожууна

    Республики Тыва

    Учитель начальных классов

    Уржук Валентина Дугаровна

    Мастер класс

    Мой класс, мои дети занимаются по ФГОС второго поколения уже четвертый год.. По требованиям ФГОС здоровье детей стоит на первом месте.

    Так как,здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества.  А.В. Сухомлинский отмечал, что забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Поэтому свою работу решила направить на укрепление и сохранение здоровья детей.

    Тема моей работы: Использование средств здоровьесберегаю-щей технологии на уроках в начальной школе.

    Цель здоровьесберегающих технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

     Я думаю, что   сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных задач современности. И порой учитель для этого может сделать гораздо больше, чем врач. Ведь именно школа, как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические трудности.

    Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью  учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом, способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами.

    Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут им востребованы в дальнейшей жизни.

    Достижение названной цели в сегодняшней школе может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов  организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников.

    Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение педагогом таких принципов, как:

    1. Учет возрастно-половых особенностей.

    2. Учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения.

    3. Структурирование урока на  части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся.

    4. Использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся. 

        Я считаю,  что устранить утомление можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность. 

    К средствам двигательной направленности относятся:  физические упражнения, физкультминутки, эмоциональные разрядки и «минутки покоя», пальчиковая гимнастика,   гимнастика для глаз,  тренинги, подвижные дидактические игры, динамические паузы.   

      Традиционным стало проведение в нашей  школе утренней зарядки. Каждый день проводим с детьми  комплекс утренней гимнастики. Зарядка способствует созданию хорошего настроения,  мобилизует силы на рабочий день, вырабатывает привычку к порядку.

    Я регулярно провожу часы здоровья, спортивные игры.

    Приведу примеры физкультминуток, используемых мною на уроках.

    Гимнастика для глаз:

    —   найди глазами две одинаковые пирамидки; сосчитай, сколько во всех пирамидках колец красных, чёрных, зелёных и т.д.; сколько у пирамидок колпачков красных, зелёных, жёлтых и т. д.; сколько всего колец у всех пирамидок? Сколько всего колпачков;

      — представь вращающийся перед вами обод велосипедного колеса и, наметив на нём определённую точку, следить за вращением этой точки. Сначала в одну сторону, затем в другую. Повторить 3 раза.

    Упражнения для мышц рук:

    -Мы капусту рубим-рубим,

    Мы капусту солим-солим,

    Мы капусту трём-трём,

    Мы капусту жмём-жмём.

     — «Мы наши пальчики сплели

     И вытянули ручки.

    Ну а теперь мы от Земли

    Отталкиваем тучки»

    Я считаю, что если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если  личным примером будем демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

    Источник: https://videouroki.net/razrabotki/master-klass-dlya-uchiteley-nachalnykh-klassov-na-temu-ispolzovanie-sredstv-zdorovesberegayushchey-tekhnologii-na-urokakh-v-nachalnoy-shkole.html

    Ссылка на основную публикацию