Организация эффективной воспитательной работы в школе (с видео)

Особенности воспитательной работы в начальной школе — ВашПедагог

Инфоурок › Другое › Другие методич. материалы › «Виды и особенности воспитания в начальной школе»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Виды и особенности воспитания в начальной школе Башкова С.Ю.

2 слайд Описание слайда:

Воспитание *процесс целенаправленного, систематического  формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.  В этом смысле Воспитание осуществляется в процессе организованной совместной деятельности семьи и школдошкольных и внешкольных учреждений, детских и  молодёжных организаций, общественности.

3 слайд Описание слайда:

Влияние воспитания на развитие личности Роль воспитания оценивается по-разному — от утверждения его полной бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя. Важнейшая задача воспитания — выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.

4 слайд Описание слайда:

Задачи умственного воспитания: усвоение определенного объема научных знаний; формирование научного мировоззрения; развитие умственных сил, способностей и дарований; развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности; развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовки.

5 слайд Описание слайда:

Физическое воспитание Физическое воспитание — неотъемлемая составляющая часть почти всех воспитательных систем. Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности.

Задачи физического воспитания: укрепление здоровья, правильное физическое развитие; повышение умственной и физической работоспособности; развитие и совершенствование природных двигательных качеств; развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.

); воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, решительности, дисциплинированности, ответственности, коллективизма); формирование потребности в постоянных занятиях физкультурой и спортом; развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим.

6 слайд Описание слайда:

7 слайд Описание слайда:

Нравственное воспитание Нравственное воспитание — формирует нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества.

В основе нравственного воспитания подрастающего поколения лежат как общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные людьми в процессе исторического развития общества, так и новые принципы и нормы, возникшие на современном этапе развития общества.

8 слайд Описание слайда:

Эстетическое воспитание Эмоциональное воспитание — базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников.

Первая группа задач решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, а вторая — активного включения в эстетическую деятельность.

Задачи эстетического воспитания; формирование эстетических знаний и идеала; воспитание эстетической культуры; формирование эстетического отношения к действительности; развитие эстетических чувств; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, поступках, делах, внешнем виде.

9 слайд Описание слайда:

Основные принципы воспитания детей младшего школьного возраста Современными педагогами выработаны фундаментальные принципы, направленные на воспитание думающего и самостоятельного человека.

При этом учитель должен стремиться оказать ученику максимальную помощь.

10 слайд Описание слайда:

Правильное воспитание младшего школьника основывается на принципах демократичности. Это означает, что к чувствам и эмоциям ребенка педагог должен относиться крайне внимательно и доброжелательно. В свою очередь авторитарный способ общения и взаимодействия с ребенком со временем может привести к его агрессивности, заниженной самооценке и зависимому поведению.

11 слайд Описание слайда:

Таким образом, отсутствие детских психологических травм будет способствовать гармоничному развитию личности школьника. Соблюдение педагогами этих принципов в будущем обеспечит ребенку более высокую адаптивность, комфорт в общении с окружающими и чувство защищенности.

12 слайд Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Общая информация

Источник:

Организация эффективной воспитательной работы в школе (с видео)

Воспитательная работа – одно из самых важных направлений в школе, если не сказать, что самое главное. Ведь учителя призваны не только качественно и доступно передавать знания, но и положительно влиять на формирование личности ученика, способствуя его всестороннему развитию, укреплению здоровья,  нравственности. Об организации воспитательной работы в школе читайте в нашей статье.

Воспитательная система класса

Занимаясь планированием воспитательной работы в классе, классный руководитель должен строить её на системном подходе.

Воспитательная система класса — это педагогическая работа, которая направлена на организацию жизнедеятельности учеников класса и их воспитания, построенная на целостной и упорядоченной совокупности компонентов для развития каждой личности ученика и класса в целом.

Педагоги выделяют следующие противоречия, которые могут появиться в любом классе:

  • нетерпимость учеников друг к другу
  • эгоизм
  • сложности в межличностном общении между учениками
  • нежелание и неумение делать что-то полезное на общее благо
  • агрессия и нервозность детей.

Исходя из этого, педагог должен организовать воспитательную деятельность в классе так, чтобы:

  • создать пространство, в котором каждый ученик мог ощущать себя как личность, беспрепятственно общаясь и успешно получая знания
  • каждый ребёнок мог бы максимально раскрыть свои задатки и способности, улучшить и приобрести новые положительные качества характера.

Источник: https://65-school.ru/detyam/osobennosti-vospitatelnoj-raboty-v-nachalnoj-shkole.html

Эффективные воспитательные практики. Из опыта работы школы 825

Песня развивает, воспитывает, объединяет!

18 декабря в Школе № 825  прошел семинар «Эффективные практики в деятельности классного руководителя». В семинаре приняли участие более 70 участников из 39 образовательных организаций города Москвы: заместители руководителя по воспитательной работе, социализации и дополнительному образованию, классные руководители.

Особенностью воспитательной системы школы №825 является, говоря словами В.А. Караковского, воспитание «крупными дозами»; система как бы сама себя «завязывает в узелки», порождая воспитательные комплексы. Они концентрируют лучшие черты повседневности, превращая их в события, традиции, общие привычки.

Особая системообразующая роль в воспитательной системе школы № 825 принадлежит коллективным творческим делам, вокруг которых концентрируется годовой цикл работы школы.

Одной из самых эффективных воспитательных практик, по мнению директора школы, Юрия Шелухина, является организация и проведение Праздника Песни, которому в этом году исполнилось 40 лет.

Марина Исаева, заведующая отделом воспитания и дополнительного образования, отметила: «В нашей школе поют и танцуют все дети (1-11 класс) независимо от способностей, поскольку, мы считаем коллективное пение средством воспитания гражданина и патриота, развивающее умение слушать и слышать друг друга, воспитывающее чувство локтя и ответственности за общее дело. Мы ориентированы на развитие солидарности, а не конкуренции и поэтому наш Праздник песни – это песенный фестиваль, а не конкурс.

Участники семинара увидели выступления классных коллективов «Моя Москва». В концерте приняли участие учащиеся 1-ых, 4-ых, 7-ых, 10-х классов.

Ребята продемонстрировали не только умение петь и танцевать, а умение сотрудничать в песне и танце: всем было очевидно, что каждый класс – это команда, во главе которой – классный руководитель! Все классные руководители классов, которые приняли участие в выступлении, являются выпускниками Школы 825 и будучи школьниками, принимали участие в Празднике Песни!

В рамках семинара была организована работа педагогических площадок «Особенности деятельности классного руководителя при подготовке Праздника песни на различных уровнях образования». Руководители площадок раскрыли особенности технологии организации Праздника Песни в начальной, основной и старшей школе.

В заключении семинара, заместитель директора Ю.Ю. Андронов подвел итоги и попросил участников поделиться впечатлениями о мероприятии и ответить на вопрос: «Какие идеи, прозвучавшие в рамках семинара, Вы привнесли бы в практику деятельности классных руководителей Вашей школы?».

 В своих ответах, участники отметили, что Праздник Песни, во-первых,  является эффективной формой работы, которая ориентирована на успех всего школьного сообщества; во-вторых, это площадка, на которой выстраивается взаимодействие не только учащихся с классным руководителем и учителями, а также педагогов с родителями; в-третьих, позволяет классным руководителям совершенствовать психолого-педагогические компетенции.

Большинство участников подчеркнули, что готовы в своих образовательных организациях реализовывать идею традиционного круга ключевых дел с ежегодным обновлением форм и содержания, которые позволяют объединить детей и взрослых для достижения одной цели.

Источник: https://akr.gppc.ru/archives/1414

Название работы Как сделать эффективней воспитательную работу в школе? — презентация

1 Название работы Как сделать эффективней воспитательную работу в школе?<\p>

2 Автор работы Лариса Фёдоровна Загрядская<\p>

3 Целесообразность создания: На мой взгляд, данная работа должна преследовать несколько целей, главная из которых — повышение качества и доступности образования в МОУ «Бокситогорская гимназия», а также отслеживание и анализ результатов воспитательной деятельности в МОУ.<\p>

4 Вступление Разум – душе во спасенье, миру на славу. Лучше с умным потерять, чем с глупым найти. В.И.Даль<\p>

5 Основная идея Меня, и как директора гимназии, и как любого взрослого человека, очень сильно волнует проблема сочетания в современной школе процессов обучения и воспитания. Но если с учебным процессом всё достаточно прозрачно – рекомендации Министерства образования, учебные планы, опробованные программы, то с воспитательным процессом, а именно — с реализацией целей и задач воспитательной системы — всегда имеются определённые сложности. К сожалению, не всегда можно предугадать, каким именно вырастет тот или иной ребёнок, хотя они все находятся в абсолютно в равных условиях в школе. И не всегда можно спрогнозировать у будущей личности развитие тех или иных качеств в должной мере. Это – особенности воспитательного процесса в любой системе, но очень хочется, чтобы из стен любого образовательного учреждения выходили мудрые, развитые, творческие люди, с уважением относящиеся к самим себе, своим близким и родным, ко всему живому на планете Земля.<\p>

6 Основные проблемы: Как не потеряться в мире огромных возможностей для воспитательных систем? Как узнать, каким должен быть выпускник на выходе из школы? Как отслеживать результативность воспитательной работы?<\p>

7 Примерный ход решения Анализируя опыт своей работы в воспитательной деятельности, могу утверждать, что для достижения целей воспитательной деятельности в любом образовательном учреждении необходимо соблюдение основных правил действий. Прежде чем привести в действие аппарат воспитательной системы, необходимо чётко и максимально ясно определить цели воспитательной работы. Для этого нужно: Провести анкетирование родителей учеников на предмет того, какие качества они хотели бы видеть особенно развитыми у своего ребёнка; Провести анкетирование родителей учеников на предмет того, какие качества они хотели бы видеть особенно развитыми у своего ребёнка; Составить план работы над формированием и развитием заданных качеств, используя рекомендации психологов и валеологов, причём данное планирование должно быть максимально приближено к жизненным реалиям; Составить план работы над формированием и развитием заданных качеств, используя рекомендации психологов и валеологов, причём данное планирование должно быть максимально приближено к жизненным реалиям; Привлекать в обязательном порядке родителей к реализации воспитательной программы; Привлекать в обязательном порядке родителей к реализации воспитательной программы; Установить единые требования по всем пунктам программы для педагогов, родителей и администрации, строго их придерживаться. Установить единые требования по всем пунктам программы для педагогов, родителей и администрации, строго их придерживаться. В соответствии с целями составить план воспитательной работы и чётко ему следовать. В соответствии с целями составить план воспитательной работы и чётко ему следовать. Отслеживать не только результаты поступления выпускников в вузы, но и их реализацию себя как личностей. Отслеживать не только результаты поступления выпускников в вузы, но и их реализацию себя как личностей. Конечно, это вызовет массу проблем, но на данный момент реализация человека как личности в большей степени зависит от школы и родителей, поэтому кому, как не школе и родителям, отслеживать жизненный путь своих выпускников.<\p>

8 Материалы в интернете: ail.php?ID= ail.php?ID= ail.php?ID= ail.php?ID= rease/ rease/ rease/ rease/<\p>

9 Заключение (выводы) Реализация воспитательных программ в любом образовательном учреждении – работа очень тяжелая, но интересная. Привлекать к ней необходимо людей, искренне болеющих душой за каждого ребёнка, умеющих и могущих работать с детьми, а также людей с профессиональным образованием и специальными знаниями в этой области. А результаты деятельности классных руководителей в МОУ «Бокситогорская гимназия» оцениваются по следующим критериям:<\p>

10 Критерии эффективности деятельности классных руководителей Функции деятельности классного руководителя Критерии оценки деятельности классного руководителяУровни предоставленности критериев в деятельности классного руководителя АВСД 1 Аналитико-прогностическая1. Анализ условий воспитания. 2. Разработанность плана деятельности классного руководителя. 3. Разработанность диагностики воспитанности учащихся и эффективности воспитательного процесса классов 2. Организационно-координирующая1. Организация жизнедеятельности класса 2. Организация эффективного самоуправления в классе 3. Взаимодействие кл.руководителя с педагогами, родителями, другими специалистами ОУ 4. Взаимосвязь класса с общественными и культурными организациями. 3. Коммуникативная1. Формирование коммуникативных умений учащихся класса 2. регулирование межличностных отношений между учащимися и специалистами ОУ 4. Социальной защиты и поддержки1. Поддержка социального развития учащихся класса 2. Сформированность у учащихся базовых жизненных социальных навыков в соответствии с возрастом 5. Контроля и коррекции1. Деятельность по формированию качества знаний у учащихся. 2. Организация посещаемости занятий учащимися 3. Включённость учащихся в деятельность организаций дополнительного образования Итого: 5 функций14 критериев<\p>

11 Что бы ещё хотелось сделать Хотелось бы иметь на руках уже готовые критерии отслеживания того или иного процесса, приближенные к реалиям модели воспитательных систем, а самое главное – хочется, чтобы при составлении моделей авторы учитывали бы и мнение рядовых педагогов, которые ежедневно совершают маленький подвиг по воспитанию личностей… И ещё мне хотелось бы узнать мнения моих коллег по этому поводу, а также познакомиться с их разработками…<\p>

Источник: http://www.myshared.ru/slide/239218/

Эффективность воспитательной работы школы — презентация, доклад, проект скачать

Слайд 1
Описание слайда:

Эффективность воспитательной работы школы Июнь 2012 г. Москва

Слайд 2
Описание слайда:

АНАЛИЗ воспитательной деятельности за 2011-2012 уч.г.

Слайд 3
Описание слайда:

Основные мероприятия: 1. 3-е место в окружной музейно-исторической олимпиаде, посвященной 70-летию Битвы под Москвой. 2. Проведены уроки в школьном музее (Бородинская битва, Пасха, Масленица). 3. Проведена окружная конференция «Война в литературе» 4. Ученики начальной школы участвовали в окружном конкурсе исследовательских работ «Премьера». 5.

2 место в окружном брейн-ринге по москвоведению «Москва в кольце бульваров» 6. Проведены виртуальные экскурсии по местам исторического и культурного наследия для учащихся начальной школы. 7. 6 медалей призеров межшкольного фестиваля искусства «Синегория-2012». 8.

Конкурс детских и творческих работ в рамках проведения недели толерантности «Планета толерантности».

Слайд 4
Описание слайда:

9. Ученицы 8 класса «Б» Руденко Анастасия и Мачкалян Ануш заняли 1 место с презентацией на тему «Исследования Луны« в окружной конференции «Космические горизонты». Также 1-е место занял Тишин Николай 7б. 2-е место досталось Савельевой Алине 8б, Гальчуткину Владиславу 7б и Кузьмину Илье. 9.

Ученицы 8 класса «Б» Руденко Анастасия и Мачкалян Ануш заняли 1 место с презентацией на тему «Исследования Луны« в окружной конференции «Космические горизонты». Также 1-е место занял Тишин Николай 7б. 2-е место досталось Савельевой Алине 8б, Гальчуткину Владиславу 7б и Кузьмину Илье. 10.

Савельев Дмитрий 11 класс «А» — ПОБЕДИТЕЛЬ окружного открытого конкурса проектно-исследовательских и реферативных работ школьников по физике «Ломоносовские чтения-2012».

Слайд 5
Описание слайда:

Команда учителей на смотре песни и строя Команда учителей на смотре песни и строя Май 2012

Слайд 6
Слайд 7
Описание слайда:

Личностный рост учащихся 4-8 класс Было опрошено 118 человек, из которых: 19 человек ученики 4 класса «А» Логинова Т.В. 23 учащихся 5 класса «А» Финогенова Н.В. 21 ученик 6 класса «А» Скомскова Г.М. 11 человек из 6 класса «Б» Карпова И.М. 12 учащихся 7 класса «А» Комарова Ю.В. 13 учеников 7 «Б» Пестич Е.Н. 19 человек из 8 класса «А» Воробьева Н.М.

Слайд 8
Описание слайда:

Устойчиво-негативное отношение к:

Слайд 9
Описание слайда:

Ситуативно-негативное отношение к:

Слайд 10
Описание слайда:

Ситуативно-позитивное отношение к:

Слайд 11
Описание слайда:

Устойчиво-позитивное отношение к:

Слайд 12
Описание слайда:

Краткие выводы: Дети понимают важность учебы и получения знаний. Осознают необходимость поднятия уровня культуры и трудового воспитания – они к этому «готовы» и «не сопротивляются» Самый высокий процент позитивного отношения (71,2%) дети отдали здоровому образу жизни.

К сожалению, понятие «Отечество» формируется у детей от случая к случаю в зависимости от ситуации. Возможно необходимо уделить внимание психологическому состоянию учащихся, т.к. отношение к своему внутреннему миру находится на уровне ситуационно-негативного отношения.

Слайд 13
Описание слайда:

Управление в сфере воспитания В результате проведенного исследования наша школа набрала 50 баллов, что свидетельствует об оптимальном качестве воспитательной деятельности педагогов

Слайд 14
Описание слайда:

ИТОГИ исследования: Необходимо осуществлять контроль динамики воспитанности школьников. Важно контролировать реализации педагогами воспитательного потенциала учебной и внеучебной деятельности школьников. Следует привлекать к разработке планов и программ воспитания различных представителей школьного сообщества (педагогов, родителей, школьников).

Слайд 15
Описание слайда:

Оценка отношений подростка с классом (глазами учащихся)

Слайд 16
Описание слайда:

Коллективистический тип Индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность. На первый план выступают проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность как в успехах каждого члена группы, так и группы в целом, стремления внести свой вклад в групповую деятельность. Проявляется потребность в коллективных формах работы.

Слайд 17
Описание слайда:

Исследование возникновения конфликтных ситуаций в школе Исследование было проведено с учетом взглядов родителей, учителей и учащихся.

Слайд 18
Слайд 19
Описание слайда:

Мнение учеников: «Что чаще всего является причиной конфликта в Вашем общении?»

Слайд 20
Описание слайда:

Перспективный план воспитательной работы на 2012-2013 уч.г. Если бы смысл театра был только в развлекательном зрелище, быть может, и не стоило бы класть в него столько труда. Но театр есть искусство отражать жизнь. Станиславский.

Слайд 21
Описание слайда:

Цели : Методическая тема школы: формирование инновационной образовательной среды как необходимого условия реализации программы «Столичное образование — 6».

Ведущая цель работы школы — создание личностно-ориентированной системы образования, адаптивной к уровням и особенностям развития обучающихся, сочетающую в себе образовательную, обще-развивающую и профильную подготовку, формирование человека-гражданина.

Цель воспитательной работы: создание условий в школе для свободного осознанного самоопределения личности на основе фундаментальных знаний, опыта творческой деятельности и прочно освоенных социальных, гражданских компетенций.

Слайд 22
Описание слайда:

Задачи: Реализация городской целевой программы развития образования «Столичное образование — 6». Использование ресурсов дополнительного образования и школьного музея как способа расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.

Создание в школе условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся и воспитанников, оказания помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Создание механизмов использования интеллектуальных, социокультурных и физкультурно-спортивных ресурсов района Орехово-Борисово Южное и города Москвы в образовании, реализации потенциала образования в развитии школы.

Создание в школе условий для формирования духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода. Создание механизмов координации и интеграции сетевого взаимодействия в работе с одаренными детьми.

Слайд 23
Описание слайда:

Для достижения желаемого результата и реализации поставленных задач воспитательная деятельность будет организована следующим образом: Проведение предметных недель. Участие во Всероссийской олимпиаде школьников, математической игре «Кенгуру», «Ломоносовских чтениях», «Зубренок».

Проведение классными руководителями тематических классных часов, посвященных юбилеям и памятным датам, экологическому и трудовому воспитанию, привитию здорового образа жизни и профилактике правонарушений. Организация окружных конференций и интеллектуальных игр, направленных на расширение кругозора и познавательного интереса учащихся.

Привитие нравственности и духовности средствами музейной педагогики (проведение внеурочных мероприятий и уроков в школьном музее «Память о прошлом – дорога в будущее»).

Слайд 24

Источник: http://mypresentation.ru/presentation/effektivnost-vospitatelnoj-raboty-shkoly

Презентация на тему «Эффективность использования современных воспитательных технологий в работе классного руководителя»

16 января

«Эффективность использования

современных воспитательных

технологий

в работе классного руководителя»

Инновации в воспитании

– это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных

средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям

Структура современной воспитательной технологии

  • Педагогические цели
  • Концептуальная основа
  • Деятельность
  • Система отношений между всеми участниками воспитательного процесса
  • Управление
  • Комплекс методических воспитательных средств, адекватных поставленным целям

Инновационные технологии, используемые в воспитательной системе школы:

  • создание развернутой системы дополнительного образования внутри школы;
  • различные варианты школы полного дня;
  • создание гувернерской службы внутри школы,
  • создание детско-родительских объединений внутри школы;
  • телевизионные (ток–шоу, круглые столы, творческие портреты, видеопанорамы);
  • информационно – коммуникативные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиатека);
  • нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры, интеллектуальный марафон);
  • социальное проектирование;
  • организационно-деятельностные игры (ОДИ);
  • технология исследовательской деятельности;
  • технология социально-педагогического диагностирования ;
  • технология программирования;
  • технология реализации плана;
  • технология разноуровневой дифференциации;
  • модульная педагогическая технология;
  • технология проектов;
  • технология дидактической игры;
  • проблемное обучение;
  • здоровьесберегающая технология;
  • личностно — ориентированная технология;
  • экологообразовательные технологии;
  • кейс – технологии;
  • арт-технологии

Ток-шоу

достоинства:

-обсуждаются проблемы, волнующие детей, в привлекательной и достаточно известной для них форме;

-аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся

различных точек зрения;

-ведущий направляет обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах

ведения дискуссии и о необходимости уважать друг друга;

-в ходе ток-шоу мнения взрослого не навязываются подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.

-особая роль ведущего ток-шоу. Ведущий помогает правильно адресовать

вопросы, задает дополнительные вопросы, что помогает активизировать всех участников, комментирует некоторые ответы, а в конце обобщает результаты.

Немаловажным для ведущего является и умение быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах, уладить конфликтную ситуацию, корректно поставить на место разгоряченного участника, и при всем

этом сохранить доброжелательную и доверительную атмосферу на протяжении всего ток-шоу

Интерактивными технологиями

являются такие, в которых ученик выступает в постоянно флуктуирующий субъектно-объективных отношениях относительно

обучающей системы, периодически становясь ее автономным активным элементом.

Интерактивные технологии и методы

  • метод карусели;
  • эвристическая беседа;
  • дискуссии, дебаты;
  • конференции;
  • деловые игры;
  • технология полноценного сотрудничества;
  • технология моделирования, или метод проектов

Арт — педагогика

воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.

Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж другие.

Все выше перечисленные техники и приемы взаимосвязаны.

Социальное проектирование

  • особый вид деятельности, результатом которой является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.

Целью социального проектирования является привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества, включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Основные задачи социального проектирования — формирование

социально-личностных компетенций, среди которых важнейшими

являются навыки «разумного социального» поведения в сообществе,

совершенствование полезных социальных навыков и умений

(планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность, навыки командной работы.

Технология «КТД»

Направленность КТД – стремление к общению, к познавательной активности.

Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная.

Технология КТД( по Иванову) — 6 этапов: совместное решение о проведении дела, коллективное планирование, коллективная подготовка,

проведение дела, коллективный анализ, решение о последействии.

Проектная технология

организация исследовательской деятельности.

Типы проектов: творческие, информативные, фантастические, исследовательские и т.д.

Формы работы: индивидуальная, групповая

Сроки реализации проекта: неделя, месяц, полгода, год и т.п.

Презентация проекта: выставка, концерт, рекламная акция, театрализация, электронная презентация.

Кейс – технология (метод конкретных ситуаций)

Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной

ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных

решений, принятия оптимального решения проблемы.

Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность

взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий

персонажей, характеризующая определенный период или событие и

требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:

1. Интеллектуальное развитие обучаемых.

2. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.

3. Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.

4. Формирование готовности к оценке и принятию решений.

5. Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их

углубления и обнаружения пробелов.

6. Развитие коммуникативных навыков

Спасибо

за внимание!

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-na-tiemu-effiektivnost-ispol-zovaniia-sovriemiennykh-vospitatiel.html

Организация внеклассной воспитательной работы в современной школе

Здравствуйте, уважаемые.

Деятельность школы в первую очередь должна основываться на воспитательном компоненте. Воспитание в школе – это подготовка ребенка к дальнейшей жизни, развитие его интересов, отношение к окружающей среде, общение с педагогами и родными, решение проблем самостоятельно.

Все эти общие задачи по воспитанию представляются в ФГОС. Конечно же на воспитание школьников влияет и множество негативных факторов, но родители и педагоги очень серьезно борются с этим .

Жестокость, конкуренция, агрессия – это всего лишь малая часть того, что ожидает ваше ребенка в школе . Актуальность данной контрольной работы заключается в том, что внеклассная воспитательная работа очень тесно связана с воспитанием детей.

Именно в школе решаются многие проблемы, ребенку помогают справиться со своими страхами, так же его обучают и приучают к самостоятельной деятельности.

Современные школы стараются, на внеклассной работе, как можно больше расширить спектр деятельности школьников и воспитать достойную личность .

Внеклассная воспитательная работа

Внеклассная воспитательная работа может быть организованна, как при индивидуальной работе, так и массовой работе. Чтобы достигнуть продуктивности в школах по внешнему образованию, нужно следовать следующим принципам:

-принцип общественности ;

-принцип самостоятельности ;

-принцип общедоступности ;

-бесплатность ;

-принцип систематичности и планомерности ;

-принцип районной организации ;

-полнота отдельных ячеек .

Все принципы должны прийти в столкновение, чтобы получился положительный результат . Наблюдение –самый эффективный метод педагогического исследования .

Информационным методом является беседа с учителями, друзьями, родными, особенно много информации получит школьный психолог, который профессионально оценит ситуацию и даст рекомендации . Внеклассная воспитательная работа в современной школе может проходить в индивидуальной форме и в массовой .

В индивидуальной работе важно изучить рисунки ребенка, поделки,стихотворения, рассказы . В массовой работе большое внимание нужно уделить отношениям в классе, так же не мало важен факт их интересов .

Ребенку необходимо освоить некоторые правила для того,чтобы в дальнейшей жизни он мог быстро адаптироваться в социальном обществе . Чтобы ребенок был готов к следующему этапу в жизни, ему помогают проникнуться на внеклассной воспитательной работе, которая состоит из нескольких задач :

• Становление у ребенка потребности знакомства с различными видами деятельности ;

• Усвоение нравственных понятий ;

• Формирование у ребенка потребности в учебной и внеучебной деятельности .

Вышеперечисленные задачи являются основой внеклассной воспитательной работы .Чтобы достичь поставленной цели, каждому преподавателю работающему с отдельным классом, надо изучить каждого ребенка : его особенности, увлечения,страхи и т.п. А так же надо изучить класс в целом и только тогда, педагог сможет правильно и корректно составить план внеклассной воспитательной работы .

В результате можно сказать, что внеклассную воспитательную работу надо планировать и подстраивать так, чтобы преподаватель и ученик чувствовали себя комфортно в этой среде .

Из-за возраста учеников внеклассная работа должна быть построена на их интересах, показывать примеры и разъяснять индивидуальные особенности каждого из них, обучать их чему-то новому и открывать в каждом ребенке новый потенциал.

Так как, внеклассная воспитательная работа может проходить как в индивидуальной форме, так и в массовой ,то это указывает на то, что внеклассная воспитательная работа должна быть системной и основанной на педагогических принципах.

Главным компонентом духовно-нравственного развития личности является современная школа.

Всем мир!

(Visited 54 times, 1 visits today)

Источник: https://legkayaucheba.ru/organizatsiya-vneklassnoj-vospitatelnoj-raboty-v-sovremennoj-shkole/

Эффективность воспитательной работы школы

Cлайд 1

Эффективность воспитательной работы школы Июнь 2012 г. Москва

Cлайд 2

АНАЛИЗ воспитательной деятельности за 2011-2012 уч.г.

Cлайд 3

Основные мероприятия: 1. 3-е место в окружной музейно-исторической олимпиаде, посвященной 70-летию Битвы под Москвой. 2. Проведены уроки в школьном музее (Бородинская битва, Пасха, Масленица). 3. Проведена окружная конференция «Война в литературе» 4. Ученики начальной школы участвовали в окружном конкурсе исследовательских работ «Премьера». 5.

2 место в окружном брейн-ринге по москвоведению «Москва в кольце бульваров» 6. Проведены виртуальные экскурсии по местам исторического и культурного наследия для учащихся начальной школы. 7. 6 медалей призеров межшкольного фестиваля искусства «Синегория-2012». 8.

Конкурс детских и творческих работ в рамках проведения недели толерантности «Планета толерантности».

Cлайд 4

9. Ученицы 8 класса «Б» Руденко Анастасия и Мачкалян Ануш заняли 1 место с презентацией на тему «Исследования Луны« в окружной конференции «Космические горизонты». Также 1-е место занял Тишин Николай 7б. 2-е место досталось Савельевой Алине 8б, Гальчуткину Владиславу 7б и Кузьмину Илье. 10. Савельев Дмитрий 11 класс «А» — ПОБЕДИТЕЛЬ окружного открытого конкурса проектно-исследовательских и реферативных работ школьников по физике «Ломоносовские чтения-2012».

Cлайд 5

Команда учителей на смотре песни и строя Май 2012

Cлайд 6

Cлайд 7

Личностный рост учащихся 4-8 класс Было опрошено 118 человек, из которых: 19 человек ученики 4 класса «А» Логинова Т.В. 23 учащихся 5 класса «А» Финогенова Н.В. 21 ученик 6 класса «А» Скомскова Г.М. 11 человек из 6 класса «Б» Карпова И.М. 12 учащихся 7 класса «А» Комарова Ю.В. 13 учеников 7 «Б» Пестич Е.Н. 19 человек из 8 класса «А» Воробьева Н.М.

Cлайд 8

Устойчиво-негативное отношение к:

Cлайд 9

Ситуативно-негативное отношение к:

Cлайд 10

Ситуативно-позитивное отношение к:

Cлайд 11

Устойчиво-позитивное отношение к:

Cлайд 12

Краткие выводы: Дети понимают важность учебы и получения знаний. Осознают необходимость поднятия уровня культуры и трудового воспитания – они к этому «готовы» и «не сопротивляются» Самый высокий процент позитивного отношения (71,2%) дети отдали здоровому образу жизни.

К сожалению, понятие «Отечество» формируется у детей от случая к случаю в зависимости от ситуации. Возможно необходимо уделить внимание психологическому состоянию учащихся, т.к. отношение к своему внутреннему миру находится на уровне ситуационно-негативного отношения.

Cлайд 13

Управление в сфере воспитания В результате проведенного исследования наша школа набрала 50 баллов, что свидетельствует об оптимальном качестве воспитательной деятельности педагогов

Cлайд 14

ИТОГИ исследования: Необходимо осуществлять контроль динамики воспитанности школьников. Важно контролировать реализации педагогами воспитательного потенциала учебной и внеучебной деятельности школьников. Следует привлекать к разработке планов и программ воспитания различных представителей школьного сообщества (педагогов, родителей, школьников).

Cлайд 15

Оценка отношений подростка с классом (глазами учащихся)

Cлайд 16

Коллективистический тип Индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность. На первый план выступают проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность как в успехах каждого члена группы, так и группы в целом, стремления внести свой вклад в групповую деятельность. Проявляется потребность в коллективных формах работы.

Cлайд 17

Исследование возникновения конфликтных ситуаций в школе Исследование было проведено с учетом взглядов родителей, учителей и учащихся.

Cлайд 18

Вопрос/ респондент Родитель Учитель 1. Что чаще всего являетсяпричиной конфликтов в общении учеников друг с другом? 1.Воспит.ошибкиродит. 2.Воспит.ошибки учителей 3.Повышенная агрессия 4.Ябедничество 1.Воспит.ошибкиродит. 2.Воспит.ошибки учителей 3. Повышеннаяагрессия 4. Неумение игратьд-с-д 2.

Что чаще всего является причиной конфликтовв общении учителя с учениками? Взаимное непонимание Невыполнение просьб Эгоизм Грубость родителей 1.Нарушениедисциплины 2.Невоспитанностьуч-ка 3.Неуважительноеотношение ученика 3.

Что чаще всего является причиной конфликтов в общении учителя и родителя? Предвзятое отношение учителя к ребенку Негативные высказывания учителя оребенке 1.Самоустранение родителейот процесса обучения 2. Родительские обвиненияв предвзятости. 4.

Как учителя налаживают отношения с учениками? Повышением голоса, окриком Уговорами, разъяснением 5. Какие способыразрешения конфликтов с детьми вы считаете наиболее эффективными? Уговоры, разъяснения Компромисс

Cлайд 19

Мнение учеников: «Что чаще всего является причиной конфликта в Вашем общении?» Со сверстниками С учителями С родителями Ябедничество Несправедливость учителя Нечестность родителей Неумение ладить с другими Нелюбовь к предмету Вечная занятость родителей Разная национальность Нарушениедисциплины Категоричность требований Жадность Невыполнение дз Несовпадение во взглядах Некомпетентность учителя Ограничение свободы Нежелание учителя понять проблемы Грубость учеников Невыполнение просьб родителей

Cлайд 20

Перспективный план воспитательной работы на 2012-2013 уч.г. Если бы смысл театра был только в развлекательном зрелище, быть может, и не стоило бы класть в него столько труда. Но театр есть искусство отражать жизнь. Станиславский.

Cлайд 21

Цели : Методическая тема школы: формирование инновационной образовательной среды как необходимого условия реализации программы «Столичное образование — 6».

Ведущая цель работы школы — создание личностно-ориентированной системы образования, адаптивной к уровням и особенностям развития обучающихся, сочетающую в себе образовательную, обще-развивающую и профильную подготовку, формирование человека-гражданина.

Цель воспитательной работы: создание условий в школе для свободного осознанного самоопределения личности на основе фундаментальных знаний, опыта творческой деятельности и прочно освоенных социальных, гражданских компетенций.

Cлайд 22

Задачи: Реализация городской целевой программы развития образования «Столичное образование — 6». Использование ресурсов дополнительного образования и школьного музея как способа расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.

Создание в школе условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся и воспитанников, оказания помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Создание механизмов использования интеллектуальных, социокультурных и физкультурно-спортивных ресурсов района Орехово-Борисово Южное и города Москвы в образовании, реализации потенциала образования в развитии школы.

Создание в школе условий для формирования духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода. Создание механизмов координации и интеграции сетевого взаимодействия в работе с одаренными детьми.

Cлайд 23

Для достижения желаемого результата и реализации поставленных задач воспитательная деятельность будет организована следующим образом: Проведение предметных недель.

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников, математической игре «Кенгуру», «Ломоносовских чтениях», «Зубренок».

Проведение классными руководителями тематических классных часов, посвященных юбилеям и памятным датам, экологическому и трудовому воспитанию, привитию здорового образа жизни и профилактике правонарушений.

Организация окружных конференций и интеллектуальных игр, направленных на расширение кругозора и познавательного интереса учащихся. Привитие нравственности и духовности средствами музейной педагогики (проведение внеурочных мероприятий и уроков в школьном музее «Память о прошлом – дорога в будущее»).

Cлайд 24

20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт20.11.2018 скрыт

548215482254823548245482554826548275482854829548305483154832

Скачать эту презентацию

Источник: http://bigslide.ru/pedagogika/9124-effektivnost-vospitatelnoy-raboti-shkoli.html

Презентация — Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Слайд 1

Психологические аспекты воспитательной работы в школеГБОУ лицей г.Сызрани

Слайд 2

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

Слайд 3

Психологические аспекты воспитательной работы в школеПо словам Я.А. Коменского, пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира. Что призваны делать педагоги: обучать воспитывая или воспитывать обучая?

Слайд 4

Психологические аспекты воспитательной работы в школеШкола — модель общества, где ученики усваивают нормы отношений между людьми.

Слайд 5

Психологические аспекты воспитательной работы в школеВоспитывайте детей, подавая им безупречный пример. Дети не любят наставлений и нотаций, они хотят видеть ваши поступки, а не слушать ваши слова.

Слайд 6

Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Слайд 7

Психологические аспекты воспитательной работы в школе И если речь идет о воспитании, то воспитывать надо себя и только себя. В ином случае, это или демагогия или вторжение в жизнь и личное пространство другого человека.  

Слайд 8

Психологические аспекты воспитательной работы в школе Хорошее воспитание – это способность переносить плохое воспитание других

Слайд 9

Психологические аспекты воспитательной работы в школеЗадача учителя — научить. Но не путем бесконечного вдалбливания, а именно своим примером. Потому что наглядные уроки самые эффективные.

Слайд 10

Психологические аспекты воспитательной работы в школеЯ не великий актер, я просто знаю как не надо играть (Зиновий Герд)

Слайд 11

Психологические аспекты воспитательной работы в школе Как не надо воспитывать Применять к учащемуся меры физического и психического насилия. Опаздывать на урок. Выгонять ученика с урока.

пользоваться телефоном во время урока Постоянно делать замечания и в резкой форме.

Часто использовать оценку «2» Высказывать все свои негативные эмоции и не соблюдать речевой этикет Перебивать в разговоре всех и всегда, потому что «Вы правы»

Слайд 12

Психологические аспекты воспитательной работы в школеВежливость воспитывается только вежливостью (В. Джемс). «Магическая десятка»: посчитай до десяти прежде, чем дать волю своему гневу. И он покажется вам противным. (В. Джемс).

Слайд 13

Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Слайд 14

Психологические аспекты воспитательной работы в школе Притча К Сократу в Афины издалека приехал молодой человек, горящий желанием овладеть искусством красноречия.

Проговорив с ним несколько минут, Сократ потребовал с него за обучение ораторскому искусству двойную плату. «Почему?» — задал вопрос удивленный ученик.

«Потому, — ответил философ, — что мне придется обучать тебя не только говорить, но и тому, как молчать и слушать».

Слайд 15

Психологические аспекты воспитательной работы в школеНа международной конференции, посвященной проблемам образования, назвали несколько основных профессиональных качеств, присущих эффективно работающим педагогам, среди которых (вторым по списку) стоит умение хорошо слушать. Почему мы теряем и искажаем то, что говорит партнер по общению?

Слайд 16

Психологические аспекты воспитательной работы в школеСодержание услышанного может быть значительно искажено вследствие работы фильтров слушания : наши установки на общение с родителями и детьми «Родитель – причина всех проблем ребенка, поэтому он должен …» наш опыт общения (зачастую негативный: «Все рано толку не будет от бесед» уровень эмоциональной включенности в ситуацию (особенно в конфликтных ситуациях) недостаточное развитие навыков слушания

Слайд 17

Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Слайд 18

Психологические аспекты воспитательной работы в школеУспешность работы педагога, сопряженной с постоянными контактами с родителями и детьми, безусловно зависит от умения общаться. Но часто мы сами разрушаем наши отношения.

Слайд 19

Психологические аспекты воспитательной работы в школеБудьте внимательны к тому, что вы говорите. Взрослые недостаточно контролируют свои высказывания, когда разговаривают с детьми.

Некоторые, обращаясь к ребенку, называют его лентяем, глупцом, бездарью… Этим воспитатели часто губят детей.

Дети, поддаваясь внушению, через некоторое время действительно становятся нелюбознательными, ленивыми и неспособными.

Слайд 20

Психологические аспекты воспитательной работы в школеЗачастую в сложных, напряженных ситуациях мы высказываем резкие, негативные оценки в адрес учеников: «Вы всегда ведете себя так….

», или «Ты как всегда не готов…». На такие высказывания ученик обычно отвечает отрицанием, обидой, защитой.

Примером таких «разрушающих» отношения эмоций могут быть эмоции, выраженные в форме упреков, претензий, требований, обвинений, осуждения.

Слайд 21

Психологические аспекты воспитательной работы в школе Схема «я-высказывания» Описание ситуации, вызвавшей напряжение: Когда я вижу, что ты…; Когда это происходит…; Когда я сталкиваюсь с тем, что… Точное называние своего чувства: Я чувствую… (раздражение, беспомощность, горечь, боль, недоумение и т.д.); Я не знаю, как реагировать…; У меня возникает проблема… Называние причин: Потому что… ; в связи с тем, что… Когда я сталкиваюсь с тем, что… я чувствую… потому что… Эта техника предназначена для очень эмоциональных ситуаций, для моментов разногласий.  

Слайд 22

Психологические аспекты воспитательной работы в школе»Ты-высказывание» «я-высказывание» Ты никогда меня не слушаешь! Когда я вижу, что собеседник меня не слушает, мне неприятно, ведь я говорю достаточно важные вещи. Пожалуйста, будь внимательнее к тому, что я говорю.

Что ты все время разговариваешь параллельно со мной? Мне сложно говорить, когда кто-то еще разговаривает одновременно со мной. Если у тебя есть вопрос — задай его. Возможно, если ты внимательно послушаешь меня, то потом у тебя возникнет меньше вопросов. Вечно ты хамишь! Когда ко мне некорректно обращаются, я раздражаюсь и не хочу больше общаться.

На мой взгляд, ты можешь быть более уважительным по отношению ко мне. В свою очередь, постараюсь быть более терпимой. Ты всегда ужасно себя ведешь! В данной ситуации меня расстроило такое поведение. Ты умеешь быть другим, поэтому, пожалуйста, в следующий раз будь более сдержан.

Ты всегда без спросу берешь журнал со стола! Когда с моего стола без спросу берут вещи, в частности журнал, мне неприятно. Возможно, я хочу с ним поработать в ближайшее время. Поэтому я не против, чтобы ты брал журнал, но предварительно спроси меня, можно ли это сделать.

Слайд 23

Психологические аспекты воспитательной работы в школеЕсли вам приходится наказывать ребенка, ваш взгляд не должен выражать ни злобы, ни враждебности: ребенок быстро забудет наказание, но никогда не забудет ваш взгляд, полный ненависти и злобы. Ваши наказания должны быть продиктованы не тем, что у вас «лопнуло терпение», а желанием дать понять ребенку, что для его же блага существуют правила, которые нужно соблюдать.

Слайд 24

Психологические аспекты воспитательной работы в школеНеси детям добрую энергию и всегда помни, что «ученик — это не сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который надобно зажечь». Чаще улыбайся. Помни: твоя улыбка свидетельствует детям о том, что встреча с ними тебе приятна, улыбка создает у людей общее позитивное настроение.

Слайд 25

Психологические аспекты воспитательной работы в школеПомните, что наивысший педагогический успех – это улыбка на лице ученика.

Слайд 26

Психологические аспекты воспитательной работы в школеНе воспитывай слишком самонадеянных -их будут избегать; слишком скромных -их не будут уважать; слишком болтливых -на них не будут обращать внимания; слишком молчаливых -с ними не будут считаться; слишком суровых — от них отмахнутся; Будь всегда выдержан, терпелив, уравновешен  

Слайд 27

Психологические аспекты воспитательной работы в школеНе презирай слабого детеныша, он может оказаться сыном тигра. (монгольская пословица)

Слайд 28

Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Слайд 29

Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Слайд 30

Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Источник: http://topslide.ru/pedagogika/psikhologhichieskiie-aspiekty-vospitatielnoi-raboty-v-shkolie

Ссылка на основную публикацию