Здоровьесберегающие технологии в доу по фгос: современные виды, примеры использования, авторы и проекты + фото и видео

Здоровьесберегающие технологии и среда в ДОУ

«Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься» Януш Корчак

Из-за того, что ребёнок не может сам позаботиться о своём здоровье, эта задача ложится на взрослых — родителей и педагогов. Самое важное при этом использовать не тот подход, к которому мы, взрослые, привыкли — лечиться по факту возникновения проблем, а проводить профилактику. Именно поэтому речь пойдёт о здоровьесберегающих технологиях по ФГОС.

Обратимся к федеральному государственному стандарту дошкольного образования. Пункт 1.6.

гласит, что одна из задач, которую стандарт должен решить — укрепление и охрана здоровья дошкольников, как психического, так и физического.

Во ФГОС так же говорится о том, что необходимо оказывать психолого-педагогическую поддержку семье, повышать компетентность родителей в области сохранения и укрепления здоровья детей, оказывая при этом практическую помощь.

Требования государства понятны, поэтому вернёмся непосредственно к здоровьесберегающим технологиям по ФГОС.

Важно отметить, что по определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье — это не только отсутствие болезней и дефектов, а состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Отсюда следует, что здоровьесберегающие технологии должны быть комплексом мер, которые учитывают все возможные факторы образовательной среды и направлены на сохранение здоровья ребёнка в полном смысле этого слова и на всех этапах обучения и развития.

Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ по ФГОС

Валеологическая культура — часть общечеловеческой культуры, которая предполагает понимание человеком своих физиологических, генетических и психологических возможностей, владение способами и средствами сохранения и контроля собственного здоровья, умение распространять эти знания на окружающих.

Целью здоровьесберегающих технологий является охрана и укрепление здоровья дошкольника и воспитание валеологической культуры и компетентности, что поможет ему придерживаться здорового образа жизни и самостоятельно решать многие задачи по оказанию простейшей психологической и медицинской помощи себе и окружающим.

Цель, применительно к родителям и воспитателям, — их валеологическое просвещение и становление культуры здоровья. Достичь этого педагогам можно с помощью всевозможных тренингов, семинаров, конференций, обсуждений на педсоветах и совещаниях. Просвещать родителей можно тоже различными способами, например, организацией мероприятий или через сайт детского сада.

Виды здоровьесберегающих технологий

  1. Технологии стимулирования и сохранения здоровья включают в себя всевозможные гимнастические упражнения для пальцев, глаз, дыхания, динамические паузы, активные и спортивные игры, релаксация.

  2. Технологии, которые обучают ЗОЖ — гимнастика по утрам, занятия физкультурой, плавание, обучающие игры.

  3. Коррекционные — артикуляционная гимнастика и всевозможные терапии с использованием музыки, сказок, игр, творчества.

Примеры

Динамические паузы или физкультминутки являются одним из самых простых и популярных видов здоровьесберегающих технологий. По сути это перерывы на несколько минут во время занятий с целью сменить вид деятельности и снятия нервного, мышечного или мозгового напряжения.

Когда дети выполняют простые физические упражнения в течение нескольких минут, у них активизируется кровообращение, мышление, создаётся благоприятный эмоциональный фон и повышается интерес к основному виду деятельности.

Для этого не требуется ни спортивная форма, ни инвентарь, а время выбирает сам педагог, в зависимости от того, как сильно утомились дети.

Отличительная черта динамических пауз в том, что в них можно включать элементы других здоровьесберегающих технологий.

Еще один распространённый вид здоровьесберегающих технологий — дыхательная гимнастика. Это комплекс упражнений, целью которых является укрепление общего здоровья ребёнка. Она тренирует дыхательный аппарат, улучшает работу внутренних органов, насыщает организм кислородом и успокаивает.

Важные особенности такого вида гимнастики в том, что она должна быть регулярной, длиться от четырёх до шести минут в хорошо проветренном помещении, а одежда не должна мешать выполнять упражнения. Всё это проходит под контролем педагога, который следит за тем, чтобы упражнения выполнялись правильно.

ФГОС определяет игру как основной вид деятельности дошкольника. Это делает игротерапию обязательным видом здоровьесберегающих технологий в детском саду.

Она включает в себя разнообразные игры, которые помогают детям стать увереннее в себе, избавиться от страхов, снять эмоциональное напряжение и проявить фантазию.

Считается, что игротерапия помогает в борьбе с детскими неврозами.

Примеры инновационных технологий

Су-Джок терапия — самый популярный пример инновационной здоровьесберегающей технологии. Его автор — корейский профессор Пак Чже Ву, академик IAS (Berlin) и президент Корейского института Су-Джок. Особенность метода — использование специальных массажных мячиков и колечек в различных видах деятельности.

Основан метод на том, что на кистях и стопах человека находятся биоактивные точки, которые соответствуют каждому органу. Их стимуляция помогает избавиться от многих заболеваний и предотвратить их развитие.

Эффективность Су-Джок терапии была доказана исследованиями. Она не только безопасна, но и проста в освоении, даже для ребёнка, а эффекта можно добиться за несколько минут.

Инвентарь можно купить в аптеке и использовать его как дома, так и при занятиях с педагогом.

Очень популярна сегодня степ-аэробика. Это комплекс развивающих и танцевальных упражнений, которые выполняются с использованием специальных платформ — «степов». Обычно это циклические упражнения малой интенсивности, которые выполняются в течение длительного времени под музыку.

Оздоровительный эффект обусловлен высокой двигательной активностью, которая повышает содержание кислорода в крови и мышцах, улучшает настроение и снимает усталость, подготавливает к физическим нагрузкам. Особенность метода в том, что он укрепляет и развивает все функции организма, повышает работоспособность, вырабатывает гармоничные и красивые движения.

В дошкольном возрасте используется оздоровительная степ-аэробика, целью которой является профилактика и коррекция нарушений, укрепление организма ребёнка.

Существуют и нетрадиционные методы укрепления здоровья, например, стопотерапия, у которой существует несколько видов:

  • лечебная гимнастика стоп;
  • босохождение и упражнения на улице, желательно на природе;
  • самомассаж стоп;
  • ортопедическая обувь и стельки, супинаторы;
  • вибромассаж.

Главные особенности стопотерапии — простота и эффективность. Она помогает в профилактике и коррекции плоскостопия, укрепляет суставы и мышцы стопы.

Основывается она на том же принципе, что и Су-Джок терапия и в ней так же используется специальный массажёр — так называемая «дорожка здоровья».

Хождение по ней интересно для ребёнка и вызывает положительные эмоции, даёт прилив сил тонизирует организм.

Организация здоровьесберегающей среды

Для организации двигательной развивающей среды необходимы:

  1. Зал для физкультуры со спортивными снарядами.
  2. Спортивная площадка с беговой дорожкой, ямой с песком для прыжков и полосой препятствий, для проведения занятий на свежем воздухе.
  3. Спортивные уголки в группе с набором тренажёров, которые помогут снять напряжение во время умственных занятий.
  4. Подручные тренажёры небольшого размера, например, шарики Су-Джок.
  5. Уголки отдыха.
  6. Медкабинет с различным физиотерапевтическим оборудованием для профилактики простудных и инфекционных заболеваний.
  7. Кабинет психолога, где с детьми будут проходить занятия и тренинги.

Желательно, чтобы каждая группа имела свою тетрадь здоровья, куда будут заноситься результаты работы, а для каждого дошкольника была своя карта, в которой будут записаны его личные результаты.

Суть большей части технологий понятна из названия. Их общая цель — укрепление и сохранение здоровья детей, что всегда упрощает процесс обучения и воспитания, делает его эффективнее. Важно, чтобы участие в этом принимали не только педагоги и дети, но и их родители. Только так можно добиться максимального результата.

Оптимизировать работу дошкольного учреждения вам поможет Международная конференция«Вопросы управления дошкольной образовательной организацией».

Источник: https://academy-prof.ru/blog/Zdoroviesberegaushie-tehnologii-v-DOU

Статья «Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

Артюхова Наталья Александровна

воспитатель МБОУ «СОШ № 10 МО

«Ахтубинский район»

«Гимнастика,  физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт  каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и  радостную жизнь». 

Гиппократ

«Есть  три необходимые привычки, которые при любых условиях сделают доступными  любую вещь, какую только может вообразить человек: привычка к труду,  привычка к здоровью, привычка к учению».

Элберт Хаббард

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании — технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования — задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Актуальность определяется тем, что в новых федеральных государственных образовательных стандартах огромное внимание уделяется вопросам здоровьесбережения.

В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны.

Решение этой задачи регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст.

51); «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»; «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ» и другими.

Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения.

Теоретическую и научную основу здоровьесбережения заложили выдающиеся русские физиологи И.М.Сеченов, А.А.Ухтомский, И.П.Павлов, А.И.Аршавский . Здоровьесберегающие образовательные технологии, по определению Н.К.

Смирнова, все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования. Эти задачи заключаются в следующем: сохранение, поддержание и обогащение здоровья детей и приобщение их к здоровому образу жизни.

КЛАССИФИКАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В

РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

Медико-профилактические технологии обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств: технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка обеспечивают психическое и социальное здоровье дошкольника.

Здоровьесберегающие образовательные технологии направлены на воспитание валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

Читайте также:  Вальдорфская педагогика

Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка: технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.

Я не буду описывать все здоровьесберегающие технологии, применяемые в ДОУ, так как всем известны часто используемые технологии. Это: гимнастика пробуждения, физкультминутки, подвижные и спортивные игры, дорожки и тропинки здоровья, физкультурные занятия, досуги и праздники, утренняя гимнастика, занятия по формированию ЗОЖ, ЛФК. Остановлюсь на самых интересных, с моей точки зрения.

Степ-аэробика является одной из разновидностей аэробики. Её основное отличие в том, что все упражнения (танцевальные, ритмические) выполняются со специальными платформами – «степами». Степ-аэробика представляет собой комплекс движений, выполняемых под музыку.

Степ-аэробика уникальна, поскольку развивает и укрепляет все функции и системы организма, развивает выносливость и работоспособность, вырабатывает выразительные и точные движения, эффективно выполняя оздоровительные функции в воспитании детей. Для дошкольного возраста используется оздоровительная степ-аэробика. Её цели: общее оздоровление организма, профилактика и коррекция нарушений, укрепление систем организма, развитие физических качеств.

Стопотерапия – один из нетрадиционных методов сохранения и укрепления здоровья, закаливания, профилактики и коррекции плоскостопия. Стопотерапия включает в себя следующие виды здоровьесбережения: массаж и самомассаж стоп; игры, упражнения и гимнастику для стоп; вибрационный массаж; водные процедуры; босохождение.

Гимнастика для глаз подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения. Гимнастика для глаз необходима для снятия напряжения, для предупреждения утомления, для тренировки глазных мышц и укрепления глазного аппарата.

Психогимнастика – это инновационная здоровьесберегающая технология, которая используется для развития эмоциональной сферы ребёнка и укрепления его психического здоровья.

Сказкотерапия – это воспитание сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать. Грустить, но и побуждает их к речевому контакту, что в свою очередь влияет на развитие речи ребёнка.

Су-Джок терапия – набирающая популярность инновационная здоровьесберегающая технология. Особенность Су-Джок терапии заключается в использовании специальных массажных мячей и колечек (можно приобрести в аптеке) в различных видах деятельности.

Кинезиологические упражнения («Гимнастика мозга»)улучшают внимание и память, формируют пространственные представления. Кинезиологические упражнения влияют не только на развитие умственных способностей, но и позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга. Вот пример кинезиологического упражнения:

Кинезиологическая сказка «Два котенка»

Жил-был на свете белый, пушистый котенок по имени Снежок (дети показывают правый кулачок).

Он очень любил прогуливаться по своему саду (выполнение упражнения «Кошка» со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»).

В саду росли высокие деревья (руки вверх, на одной руке развести пальцы в стороны, на другой пальцы вместе, одновременная смена позиций) и низкие кустарники (кисти рук у груди, пальцы одной руки разведены в стороны, другой — вместе, одновременная смена позиций).

И вот однажды, Снежок вышел из своего дома, прогуляться (выполнение упражнения «Кошка» правой рукой со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка») и увидел, что на полянке бегает черный котенок (выполнение упр. «Кошка» левой рукой со словами).

Он быстро помчался к нему, чтобы познакомиться.

Котенка звали Уголек. Они подружились и стали бегать друг за другом, наперегонки (выполнение упр. «Кошка» с одновременной сменой позиции).

И тут Снежок нашел на траве колечко, он стал примерять его на правую лапку (упр. «Колечко»: поочередно, соединяя в кольцо большой палец с последующими, со словами: «Раз, два, три, четыре, пять – весело колечко будем примерять!», но колечко оказалось ему велико.

Тогда Уголек стал его примерять на левую лапку (упр. «Колечко»).

И тут колечко упало и покатилось по тропинке – котята за ним (упр. «Кошка»: кулачок-ладошка, так гуляет кошка).

И привела их тропинка к пруду, на котором сидела лягушка и громко плакала, от того, что ей было грустно одной.

Котята решили ее развеселить и показали ей интересную игру (упр. «Ладушки-оладушки»: правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»).

Но лягушка не стала веселей, тогда котята предложили ей станцевать (упр. «Перекрестные танцы»: танго (рука вверх, противоположная нога в сторону, затем смена, полька (левая рука вперед, правая нога вперед, смена, твист (левая рука вправо, правая нога влево и наоборот).

Лягушка развеселилась и поблагодарила котят. А потом сказала, что темнеет, приближается ночь и ей пора в пруд (упр. «Лягушка»: смена трех положений руки кулак-ребро-ладонь, со словами: «Лягушка хочет в пруд, лягушке страшно тут!»).

Котята попрощались с ней и тоже отправились домой (упр. «Кошка»).

По дороге они наблюдали, как на небе мерцают звезды (упр. «Звездочки»: правая ладонь пальцы в кулак, левая – пальцы в стороны – смена позиций).

Вот они и дошли до дома (упр. «Домик»: руки направлены вверх, большой, указательный и средний пальцы каждой руки прижаты к ладоням, основания ладоней и кончики безымянных пальцев соприкасаются, мизинец правой руки встает вертикально – «труба»).

Уставшие они улеглись на коврике (вытянуть пальцы из кулачка) и уснули.

Основные принципы здоровьесберегающих технологий:

— принцип «Не навреди!»;

— принцип сознательности и активности;

— принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса;

— принцип систематичности и последовательности;

— принцип доступности и индивидуальности;

— принцип всестороннего и гармоничного развития личности;

— принцип системности чередования нагрузок и отдыха;

— принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий;

— принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса.

Итак, здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его развития и обучения.

Список использованной литературы

Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход,2000.

Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание. -2004.-N1.-С.114-117.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.

Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности. -N2.-С.171-187

Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”

Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” Методист. – 2007.

Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”

Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист. -2005.-N4.-С.61-65.

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/sovremennie_zdorovesberegayushie_tehnologii_v_dou_022425.html

Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе детсада

Применение здоровьесберегающих технологий

в учебно-воспитательном процессе детского сада

                     Выполнила:

                                   инструктор по ФК

Лобня, 2013г.

План:

  1. Значимость работы по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ
  2. Виды здоровьесберегающих технологий
  3. Средства здоровьесберегающих технологий
  4. Условия реализации здоровьесберегающих технологий
  5. Заключение
  6. Литература

1.     Значимость работы по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ

В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Перед детским садом остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей.

Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни человека. Забота о здоровом образе жизни — это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений.

Одной из главных задач дошкольного учреждения является – создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья воспитанников. Ведь здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становится первостепенной.

Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические показатели. Воспитание уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. И педагог может сделать для здоровья воспитанника не меньше, чем врач.

Воспитатель должен обучаться психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам на занятиях. Образовательная среда должна быть здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей.

Понятие “здоровьесберегающие технологии” как раз и интегрирует все направления работы дошкольного учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

“Здоровьесберегающая технология” – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки  по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

2.     Виды здоровьесберегающих технологий

В настоящее время в  дошкольных учреждениях чаще всего используют следующие здоровьесберегающие технологии:

  • технологии сохранения и стимулирования здоровья;
  • технологии здоровому образу жизни;
  • коррекционные технологии.

В своей работе предлагаю подробнее остановиться на  технологиях  сохранения и стимулирования здоровья ребенка.

Название  технологии Определение Автор
 Подвижные и спортивные игры Это игры с правилами, где используются естественные движения, и достижение цели не  требует высоких физических и психических напряжений.Спортивные игры – игры, которыми проводятся соревнования. В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий«Развивающие игры для детей дошкольного возраста»,«Физические упражнения и подвижные игры»;И.М. Воротилкина«Физкультурно–оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении;
Дыхательная гимнастика Специальные упражнения, позволяющие очистить  слизистую оболочку дыхательных путей, укрепить дыхательную мускулатуру, улучшить самочувствие ребенка. Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;И.М. Воротилкина«Физкультурно–оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении;В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий«Развивающие игры для детей дошкольного возраста»
Профилактика плоскостопия Упражнения на формирование мышечного корсета, выработку стереотипа правильной осанки, путь к здоровому образу жизни И.М. Воротилкина«Физкультурно–оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении;Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий«Физические упражнения и подвижные игры»;О.В.Козырева«Лечебная  физкультура для дошкольников»
Профилактика осанки Применение и использование общеразвивающих упражнений  укрепляющих  мышцы  и  исправляющих форму стопы ребенка,  формирование и закрепление навыка правильной ходьбы И.М. Воротилкина«Физкультурно–оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении;Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий«Физические упражнения и подвижные игры»О.В.Козырева«Лечебная  физкультура для дошкольников»
Гимнастика для глаз Упражнения для снятия глазного напряжения Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»; 
Ритмопластика Система  физических упражнений, выполняемых под музыку, способствует развитию у детей мышечной свободы, выразительности, красоты, грациозности, ритмичности движений, музыкальности, чувство ритма и пластику А.Н. Фомина«Сюжетно – ролевая ритмическая гимнастика»;Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;
Релаксация Система расслабляющих упражнений, выполняемых под музыку, способствует развитию у детей мышечной свободы направленная на восстановление между процессами равновесия возбуждения и  торможения, снижение двигательного беспокойства (дыхание, мышечное расслабление). Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;
Пальчиковая гимнастика Тренировка  тонких движений пальцев кисти рук. Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;Е. Черенкова«Развивающие игры с пальчиками»;Т.А. Воробьева., О.И. Крупенчук«Игры с мячом для развития мелкой ручной и общей моторики»;М.Ю. Картушина«Растем здоровыми» 
Массаж(самомассаж) Массаж, выполняемый собственноручно на своем теле (рук, ног и пр.) Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;М.Ю. Картушина«Растем здоровыми» 
Точечный массаж Точечный массаж – это механическое воздействие пальцами рук на строго  определенные участки  тела. Горькова  Л.Г., Обухова  Л.А«Занятия физической культурой в ДОУ»;К.К.Утробина«Занимательная физкультура для дошкольников» 
Читайте также:  Особенности воспитания школьников в современных условиях.

3.     Средства здоровьесберегающих технологий

Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:

  1. средства двигательной направленности;
  2. оздоровительные силы природы;
  3. гигиенические факторы.

Комплексное применение этих средств позволяет решить задачи педагогики оздоровления.

К средствам двигательной направленности относятся такие двигательные действия, которые направлены на реализацию задач здоровьесберегающих образовательных технологий обучения.

Это – движение; физические упражнения; физкультминутки; эмоциональные разрядки и минутки «покоя» гимнастика (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура, подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков); массаж, самомассаж; психогимнастика, тренинги и др.

Использование оздоровительных сил природы оказывает существенное влияние на достижение целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения. Проведение занятий на свежем воздухе способствует активизации биологических процессов, вызываемых процессом обучения, повышают общую работоспособность организма, замедляют процесс утомления и т.д.

К гигиеническим средствам достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения, содействующим укреплению здоровья и стимулирующим развитие адаптивных свойств организма, относятся: выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных  СанПиНами; личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.); проветривание и влажная уборка помещений; соблюдение общего режима двигательной активности, режима питания и сна; привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использовании носового платка при чихании и кашле и т.д. обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ), организация порядка проведения прививок с целью предупреждения инфекций; ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание переутомления.

4. Для  реализации здоровьесберегающих технологий в детском саду должны быть созданы следующие условия:

  • условия для укрепления здоровья детей, гармоничного физического развития, а именно  спортивные площадки, оборудован тренажерный уголок и спортивный залы, которые оснащены стандартным и нестандартным оборудованием необходимым для комплексного развития ребёнка
  • в каждой возрастной группе должны быть оборудованы уголки двигательной активности, которые должны быть оснащены согласно возрасту всем необходимым оборудованием
  • для каждой возрастной группы должен быть составлен режим двигательной активности, разработана система закаливания с учётом сезона, возраста
  • в каждый вид деятельности должны быть включены упражнения, игры, которые направлены на укрепление и здоровьесбережение детей, дозировка и темп зависит от возраста детей, настроения.
  • необходимо осуществлять профилактику простудных заболеваний; проводить закаливающие процедуры; ежедневно проводить гимнастику после дневного сна, которая включает в себя босохождение в сочетании с воздушными ваннами, с корригирующими упражнениями, массаж для профилактики плоскостопия и нарушения осанки; проводить упражнения на свежем воздухе в разные периоды года

5.     Заключение

Для создания целостной  системы двигательной  активности детей очень важным является организация   двигательной  развивающей среды .    В нашем дошкольном учреждении оборудован спортивный зал, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, которое повышает интерес к физической культуре, развивают жизненно – важные качества, увеличивают эффективность образовательной деятельности.

Приемы  здоровьесберегающих технологий широко используются педагогами нашего дошкольного учреждения в разных формах организации педагогического процесса:   в организованной образовательной деятельности,  на прогулке, в режимных моментах, в свободной деятельности детей, в ходе  педагогического взаимодействия взрослого с ребенком. Ежедневно с детьми проводят утреннюю гимнастику, которая способствует повышению  функционального состояния и работоспособности   организма, развитию моторики формированию правильной осанки, предупреждению плоскостопия. Проводятся занятия включающие элементы детской йоги, которые помогают детям снять напряжение, научиться контролировать свое дыхание и чувствовать свое тело. Проводятся занятия на фитболах, которые, способствуют развитию координации, ориентировке в пространстве и также помогают снять напряжение с ребенка. Также существует экспериментальная группа, которая совместно с родителями посещает кружок «Фигурного катания» на базе Ледового Дворца, благодаря которому у детей развивается координация, укрепляется здоровье, иммунитет и просто появляется масса положительных эмоций, что также благотворно сказывается на здоровье детей. В детском саду ведется кружковая работа детского фитнеса.

Уделяется  большое внимание организации  физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. Для этого в нашем детском саду  имеется  мини-стадион на территории ДОУ со спортивно – игровым оборудованием.

Для  совершенствования  навыков,  полученных на физкультурных занятиях, в группах  созданы физкультурные уголки, которые учитывают возрастные особенности детей и их интересы.

   Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия,  для подвижных игр и упражнений  общеразвивающего воздействия, физкультурное оборудование размещено так, чтобы  оно было доступно детям.

Литература

  1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход. Школа здоровья. 2000.
  2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.
  3. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения. / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. – М., 2002.
  4. Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”
  5. “Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” /А.М. Сивцова //Методист. – 2007.
  6. Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”.

Источник: http://katusha15.ru/index.php/instruktor-po-fk/276-primenenie-zdorovesberegayushchikh-tekhnologij-v-uchebno-vospitatelnom-protsesse-detsada

Презентация на тему «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

  • Скачать презентацию (4.47 Мб)
  • 219 загрузок
  • 4.3 оценка

ВКонтакте

Одноклассники

Facebook

Твиттер

Телеграм

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Презентация для школьников на тему «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» по педагогике. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

  • Форматpptx (powerpoint)
  • Количество слайдов18
  • Словапедагогика доу здоровьесберегающие технологии фгос
  • КонспектОтсутствует
  • Слайд 1Здоровьесберегающие технологии в системе оздоровительной работы ДОУ согласно требованиям ФГОС ДОВыполнила: старший воспитатель МБДОУ Детский сад №5 «Солнышко» Сидорова С.В.
  • Слайд 2«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В. А. Сухомлинский.
  • Слайд 3охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
  • Слайд 4Здоровьесберегающиетехнологии система воспитательно- оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и доктора
  • Слайд 5Применительно к детям обеспечение дошкольнику возможность сохранения здоровья; формирование у воспитанника необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни; обучение дошкольника использовать полученные знания в повседневной жизни. Применительно к взрослым содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.
  • Слайд 7Виды здоровьесберегающихтехнологий Медико-профилактические Медико-профилактические Медико-профилактические Медико-профилактические Медико-профилактические Медико-профилактические Физкультурно- оздоровительные Образовательные Социально-психологические Социально-психологические Валеологическое просвещение родителей ЗСТ
  • Слайд 9Компоненты: мониторинг здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; рациональное питание; рациональный режим дня; закаливание; организация профилактических мероприятий в детском саду; контроль и помощь в обеспечении требований СанПиНов; здоровьесберегающая среда в ДОУ. Задачи: сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
  • Слайд 10Валеологическое просвещение родителейэто процесс направленный на ознакомление родителей, сохранение и укрепление знаний о здоровье детей.Реализуется через: — Родительские собрания — Консультации — Круглые столы по вопросам — Беседы — Нетрадиционные формы работы с родителями — Спортивные праздники — Личный пример педагога — Папки-передвижки
  • Слайд 11Физкультурно-оздоровительные технологии этотехнологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников.
  • Слайд 12Компонентыфизкультурно-оздоровительных технологий — Физкультурные занятия Утренняя гимнастика Спортивные праздники, развлечения День здоровья Подвижная игра Физкультминутки — Дыхательная гимнастика Самомассаж, точечный массаж Артикуляционная гимнастика — Гимнастика для глаз
  • Слайд 14Здоровьесберегающие образовательные технологии Цель: формирование у детей осознанного отношения к здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать его Это технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.
  • Слайд 15Это технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.
  • Слайд 16- Специально организованные встречи, игровые тренинги с детьми; — Изография — Психогимнастика — Релаксация — Сказкотерапия — Музыкотерапия
  • Слайд 17- Соблюдайте режим дня! — Обращайте большое внимание на питание! — Больше двигайтесь! — Спите в прохладной комнате! — Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу! — Постоянно занимайтесь интелектуальной деятельностью! — Гоните прочь уныние и хандру! — Адекватно реагируйте на все проявления своего организма! — Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций! — Желайте себе и окружающим только добро!
  • Слайд 18Здоровье ребенка превыше всего,Богатство земли не заменит его.Здоровье не купишь, никто не продаст.Его берегите, как сердце, как глаз.Спасибо за внимание!
Читайте также:  Игрушки, необходимые для ребенка до года

Посмотреть все слайды

Источник: https://pptcloud.ru/pedagogika/zdoroviesberegayuschie-tehnologii-v-sisteme-ozdorovitelnoy-raboty-dou-soglasno-trebovaniyam-fgos-do

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении Т.М. Тимонина. — презентация

1 Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении Т.М. Тимонина<\p>

2 Здоровье — это одна из главных ценностей жизни человека. Именно поэтому проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Здоровье детей – это будущее страны, поэтому перед педагогами, общественностью, родителями стоит задача воспитания здорового поколения. Основная цель дошкольного образования – развитие ребенка при сохранении здоровья, то есть развитие ребенка в соответствии с принципом целесообразности. Поэтому необходимо научить детей воспринимать свою жизнь и здоровье как величайшую ценность. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, под которым мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья. Основными компонентами здорового образа жизни являются: 1.Правильное питание. 2.Рациональная двигательная активность. 3.Закаливание организма. 4.Развитие дыхательного аппарата. 5.Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.<\p>

3 Понятия: «технология» -это, прежде всего, системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). «образовательная технология педагогики здоровьесбережения» -это процесс воспроизведения педагогических действий из арсенала педагогического и методического инструментариев в рамках связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством системного использования форм, средств и методов, которые обеспечивают достижение запланированных результатов с учетом целей и задач педагогики здоровьесбережения. «здоровьесберегающая технология» — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.<\p>

4 Здоровьесберегающие образовательные технологии Организационно- педагогические технологии Психолого- педагогические технологии Учебно — воспитательные технологии<\p>

5 гимнастика пальчиковая пробуждения дыхательная Звуковая Бионергопластика Логоритмика Для глазигрогимнастика Технологии сохранения и стимулирования здоровья<\p>

6 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА Комплекс упражнений, который служит основой для развития мелкой моторики, ручной умелости и координации движений рук, что, в свою очередь, способствует развитию речевого центра головного мозга. Используется на всех видах занятий и в свободное время.<\p>

7 ГИМНАСТИКА ПРОБУЖДЕНИЯ Поднимает настроение и мышечный тонус, а также служит для профилактики нарушений осанки. Включает в себя воздушный (контрастный) метод закаливания в сочетании с общеразвивающими и координационными упражнениями. Выполняется после сна.<\p>

Источник: http://www.myshared.ru/slide/335854

Педразвитие | «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

Автор: Ругачева Любовь Анатольевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ детский сад № 83 «Звездочка»
Населённый пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск
Наименование материала: Статья
Тема: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»
Дата публикации: 16.03.2017
Раздел: дошкольное образование

Содержание

Введение

1. Понятие здоровьесбережения в педагогике

2. Программы ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей

3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ в

условиях ФГОС»

Заключение

Список литературы

Введение

Сегодня слова «здоровьесбережение», «здоровьесберегающие» технологии и

методики и другие схожие понятия стали активно внедряться в научно-

исследовательский оборот при осмыслении проблем образования,

воспитания, медицинского обеспечения детей образовательных учреждений,

в том числе и дошкольных.

Значение ранних периодов детства для развития личности и воспитания

здорового ребенка трудно переоценить. Отечественной системой

дошкольного образования накоплен ценный опыт гигиенического

воспитания, однако ухудшение здоровья дошкольников и современные

социальные условия диктуют новые подходы к формированию здорового

образа жизни детей.

Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-

экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и

достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации,

научный и экономический потенциал общества.

В настоящее время перед дошкольными учреждениями стоит много проблем,

которые оказывают негативное влияние на решение вопросов сохранения и

укрепления здоровья детей: несовершенство деятельности медико-психолого-

педагогической службы дошкольного учреждения; недостаточно продумана

здоровьесберегающая деятельность дошкольного учреждения (преобладание

аспекта на интеллектуальное развитие детей, жесткая регламентация режима

дня и отсутствие такового в семье; перегруженность групп); отсутствие

должной материально-технической базы, отвечающей здоровьесберегающей

направленности воспитательно-образовательного процесса.

Данные проблемы влекут за собой отрицательные социальные последствия:

подрывается духовно-нравственное, физическое и психическое здоровье

детей; уменьшается процент здоровых детей, выпускаемых в школу;

недостаточно высокий уровень психолого-педагогической культуры

воспитателей и родителей.

Таким образом, проблема заключается в противоречии между объективной

необходимостью изменения и пересмотра всего воспитательно-

образовательного процесса и жизнедеятельности детей по вопросам

сохранения и укрепления здоровья и отсутствием научно-методического

обеспечения, а также недостаточной разработанностью рассматриваемых

проблем в педагогической науке и практике.

1. Понятие здоровьесбережения в педагогике

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста

была всегда актуальной. История отечественного и зарубежного образования

свидетельствует, что проблема здоровья подрастающего поколения возникла

с момента появления человеческого общества и на последующих этапах его

развития рассматривалась по-разному.

В Древней Греции выделялись особые системы воспитания: спартанская и

афинская. В условиях сурового военного строя жизни земельной

аристократии воспитание в Спарте носило ярко выраженный военно-

физический характер. Идеалом был выносливый и мужественный воин.

Яркую картину спартанского воспитания нарисовал Плутарх в биографии

спартанского законодателя Ликурга. Воспитание в Афинах предполагало

интеллектуальное развитие и развитие культуры тела. В трудах Сократа и

Аристотеля содержатся воззрения на необходимость формирования

физической культуры тела.

В полном соответствии с античным идеалом человека педагоги эпохи

Возрождения проявляли заботу о здоровье детей, разрабатывали методику

физического воспитания — Томмазо Кампанелла, Франсуа Рабле, Томас Мор,

Мишель Монтень.

В педагогической теории XVII века руководящим принципом воспитания

считался принцип полезности. Педагоги того времени уделяли большое

внимание заботе об укреплении здоровья детей. Джон Локк в своем главном

труде «Мысли о воспитании» предлагает тщательно разработанную систему

физического воспитания будущего джентльмена, провозглашая его основное

правило: «Здоровый дух в здоровом теле — вот краткое, но полное описание

счастливого состояния в этом мире…» [4]. Локк подробно описывает приемы

закаливания, обосновывает значение строгого режима в жизни ребенка, дает

советы об одежде, пище, прогулках, занятиях спортом.

Впервые в истории русской педагогической мысли российский деятель

просвещения Епифаний Славинецкий в педагогическом сочинении

«Гражданство обычаев детских» попытался дать свод правил, которыми

должны были руководствоваться дети в своем поведении. Здесь сказано, как

относиться к своей одежде, внешности, как соблюдать правила гигиены.

Идеи физического развития ребенка через труд, упражнения, военные игры,

походы выдвигали Иоганн Генрих Песталоцци и Адольф Дистервег.

В России над преобразованием дела воспитания работали прогрессивные

общественные деятели и педагоги И. И. Бецкой, Н. И. Новиков, Ф. И.

Янкович. Н. И. Новиков в статье «О воспитании и наставлении детей»

отмечает, что «…первой главной частью воспитания является попечение о

теле, поскольку образование тела и тогда уже нужно, когда иное образование

не имеет еще места…» [1].

В конце XIX — начале XX века в России нарастает общественное движение в

области народного образования. В это время работает П. Ф. Лесгафт —

крупный ученый, организатор педагогического движения за введение

физического воспитания в школах и детских учреждениях. В труде

«Руководство к физическому образованию детей школьного возраста»

Лесгафт предлагает оригинальную систему физического воспитания на

основе закона постепенности и последовательности развития и закона

гармонии.

В период становления советской педагогики основное внимание уделялось

трудовому воспитанию подрастающего поколения в органичной связи с

умственным, физическим и эстетическим. Здоровье ребенка рассматривалось

в его развитии через выполнение физического труда (Н. К. Крупская, П. П.

Блонский, С. Т. Шацкий, В. Н. Шацкая, А. С. Макаренко и др.). Была создана

широкая сеть детских учреждений нового типа, оздоровительные площадки,

школы на открытом воздухе — лесные, степные, приморские, санаторные [15].

В 1980 году И. И. Брехманом был предложен термин «валеология», который

обозначил направление в науке, связанное с изучением и формированием

здоровья, выявлением методов активного формирования его. На стыке наук о

человеке развивается новое направление в педагогической науке —

педагогическая валеология как наука о включении человека в процесс

формирования своего здоровья (Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, Л. Г.

Татарникова) [7].

Концепция дошкольного воспитания (1989) определила приоритетным

направлением формирование, а не только сохранение и укрепление здоровья

детей раннего и дошкольного возраста.

Законом РФ от 10.07.1992 № 32661 «Об образовании», а также

Источник: http://pedrazvitie.ru/servisy/publik/publ?id=614

Ссылка на основную публикацию